Docência em tempos digitais: análise do perfil e da ação do professor frente às tecnologias em cenários escolares

Vieira, Maristela Compagnoni; Santarosa, Lucila Maria Costi; Conforto, Débora

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Vieira, Maristela Compagnoni	-
dc.contributor.author	Santarosa, Lucila Maria Costi	-
dc.contributor.author	Conforto, Débora	-
dc.date.accessioned	2019-07-16T12:23:22Z	-
dc.date.available	2019-07-16T12:23:22Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.citation	VIEIRA, Maristela Compagnoni; SANTAROSA, Lucila Maria Costi; CONFORTO, Débora. Docência em tempos digitais: análise do perfil e da ação do professor frente às tecnologias em cenários escolares. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 7., 29 out.-01 nov. 2018, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): SBC, 2018. p. 32-41.	pt_BR
dc.identifier.issn	2316 8889	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/43656	-
dc.description.abstract	This study is based on TPACK and SAMR frameworks to analyze the influence of teacher and school identity elements on the composition of the technological pedagogical content knowledge profile and on the uses of educational technology (ET) among 606 teachers from 17 institutions. The main results indicate the existence of a relation between TPACK profile and age group (p=0,001); SAMR performance and ET training (p=0,002); and high incidence of teacher-centered practices. The research provides to the scientific and educational community extensions of the applied frameworks and new instruments with high consistency that allows the mapping of the teaching profile, the infrastructure and the school methodological context.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	SBC	pt_BR
dc.subject	Estudo de frameworks TPACK e SAMR	pt_BR
dc.subject	Elementos identitários docentes e escolares	pt_BR
dc.subject	Tecnologia educacional (TE)	pt_BR
dc.title	Docência em tempos digitais: análise do perfil e da ação do professor frente às tecnologias em cenários escolares	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este estudo parte dos frameworks TPACK e SAMR para analisar a influência de elementos identitários docentes e escolares na composição do perfil de conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo e nos usos da tecnologia educacional (TE) entre 606 professores de 17 instituições. Os principais resultados indicam a existência de relação entre perfil TPACK e faixa etária (p=0,001); desempenho SAMR e capacitação em TE (p=0,002); e a elevada incidência de práticas centradas no professor. A pesquisa entrega à comunidade científica e educacional ampliações dos frameworks aplicados e novos instrumentos com alta consistência que possibilitam o mapeamento do perfil docente, da infraestrutura e do contexto metodológico escolar.	pt_BR
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