Dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita

Barros, Rosilene Batista

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/41938

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Ferreira, Gláucia Maria de Menezes	-
dc.contributor.author	Barros, Rosilene Batista	-
dc.date.accessioned	2019-05-23T14:04:27Z	-
dc.date.available	2019-05-23T14:04:27Z	-
dc.date.issued	2005	-
dc.identifier.citation	BARROS, Rosilene Batista. Dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. 2005. 49f. – TCC ( Monografia) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Centro de Treinamento e Desenvolvimento, Curso de Especialização em Psicopedagogia, Fortaleza (CE), 2005.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41938	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Processo ensino aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Violência	pt_BR
dc.subject	Emoções	pt_BR
dc.title	Dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este trabalho tem como propósito desenvolver uma apreciação sobre a questão da agressividade como fator desencadeador da violência no contexto educacional, neste aspecto levanta como problemática o fato de estar sendo observado no âmbito das escolas de ensino fundamental e médio espalhadas pelo Brasil inúmeros casos de violências gerados pela agressividade manifestada pelos educandos. Neste contexto as unidades de ensino não se mostrarem capazes de superar os problemas gerados pelo comportamento agressivo no interior das salas de aula, onde há um número expressivo de educandos que trazem consigo uma carga de emoções as quais são transmitidos mediante o comportamento rebelde e indisciplinado. Para desenvolvimento do presente estudo foi utilizada uma metodologia qualitativa sendo feita uma investigação a partir da concepção de autores entre os quais pode-se citar Ajuriaguerra, Azevedo, Ceccarelli, Cubero, Fernandes, entre outros.Partindo de uma fundamentação teórica chega-se a conclusão de que o fator agressividade leva o indivíduo a explicitar ações as quais geram conflitos de ordem social e intelectual, levando o educando a evidenciarem dificuldades de aprendizagem e, assim o desestímulo para enfrentar os revés do processo educacional. Neste aspecto é que se torna necessário a atuação dos professores que por meio de técnicas e métodos eficazes podem vir a contornar a situação inibindo o fenômeno agressividade e promovendo o avanço no processo de ensino-aprendizagem.	pt_BR
Aparece nas coleções:	EPP - Monografias

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
2005_tcc_ rbbarros.pdf		245,18 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas