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dc.contributor.authorSilva, Maria Kênia Firmino da-
dc.contributor.authorViana, Tania Vicente-
dc.date.accessioned2019-05-02T15:46:37Z-
dc.date.available2019-05-02T15:46:37Z-
dc.date.issued2014-
dc.identifier.citationSILVA, Maria Kênia Firmino da; VIANA, Tania Vicente. O percurso histórico do exame no Brasil. In: ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO - ECHE, 13.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO - ENHIME, 3.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS - SINECGEO, 3., 25 a 27 set. 2014, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza: IMPRECE, 2014. p. 831-842.pt_BR
dc.identifier.isbn978-85-8126-065-5-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41302-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherIMPRECEpt_BR
dc.subjectExame escolar no Brasilpt_BR
dc.subjectPercurso históricopt_BR
dc.subjectOs exames na Ratio Studiorumpt_BR
dc.subjectTendências pedagógicaspt_BR
dc.titleO percurso histórico do exame no Brasilpt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrHistoricamente, os exames estão vinculados à Pedagogia Jesuítica do século XVI e expressam o espírito dessa época por intermédio de uma Educação voltada para a disciplina. Para esse propósito, centra-se no educador não somente como autoridade pedagógica, mas, sobretudo, como autoridade moral. Esse modelo se caracteriza pela promoção de uma cultura geral e do pensamento lógico-discursivo; objetiva formar um sujeito conformado à vida social e religiosa. Apesar de ser uma prática antiga, ainda é bastante recorrente nos dias atuais. O exame escolar é visto por Luckesi (2001, 2005, 2011) como uma ação pedagógica: i) pontual, ii) classificatória, iii) seletiva, iv) estática, v) antidemocrática e vi) autoritária. Ainda conforme o autor, essa prática pode gerar consequências negativas nos campos pedagógico, psicológico e sociológico. [...]pt_BR
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