Contribuições à crítica da ciência, da tecnologia e da educação como panaceia para os males da humanidade

Abstract

Se articula al conjunto de investigaciones promovidas por la línea de investigación Marxismo, Educación y Lucha de Clases (E-lucha), eje Ontología Marxiana y Educación, integrantes del Programa de Postgrado en Educación Brasileña vinculado a la Facultad de Educación (FACED) Universidad Federal de Ceará (UFC). La ciencia, la tecnología y la educación se encuentran entre las panaceas privilegiadas en la contemporaneidad, presentándose a veces con una pretendida autonomía en relación con los demás complejos sociales, obstaculizando así el desvelamiento de su génesis y desarrollo histórico, condición sine qua non a la comprensión de su verdadero papel en la reproducción del ser social. En este sentido, objetivamos investigar críticamente el contenido y la forma asumidos por la racionalidad técnico-científica moderna, en la medida en que se expresa como solución para todos los males sociales y los consecuentes rebotes en la Educación, principalmente en la formación de la clase trabajadora. La investigación tiene cuño bibliográfico y documental, cuyo referencial teórico se ancla en el materialismo histórico marxiano, caracterizado, sobre todo, en su Crítica de la Economía Política - El Capital, debidamente perspectivado por la ontología del ser social, recuperada por György Lukács en el conjunto del legado de Karl Marx. En el itinerario de la investigación se arrolan las proposiciones de Herbert Marcuse y de Jürgen Habermas en lo tocante a la racionalidad técnica, a la dominación social, a la acción comunicativa ya las tensiones de ellas derivadas que resultan en campo fértil para el surgimiento de propuestas educativas afectadas el capitalismo, a ejemplo de la tecnología educativa socioeducativa Odebrecht (TESE) y congéneres, las cuales, bajo distintas denominaciones, introducen el emprendedorismo como vehículo ideológico que opera junto a los intitulados proyecto de vida de los estudiantes, cuyas alternativas se establecen dentro del limitado campo de maniobra impuesto por su clase social. El conjunto de los análisis emprendidos resultó en evidencias que apunta a la incompatibilidad de los presupuestos teórico-prácticos requeridos para la efectividad de propuestas educativas que corroboran el desarrollo pleno de las potencialidades humanas, en la medida en que los límites estructurales inherentes al sistema sociometabólico capitalista, caracterizado, entre otras, por la división social y jerarquizada del trabajo y por la división de clases sociales, son opuestos al establecimiento de un proceso auténtico de emancipación humana.