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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorRodrigues, Gleuba Regina Lopes-
dc.date.accessioned2019-01-18T15:39:02Z-
dc.date.available2019-01-18T15:39:02Z-
dc.date.issued2005-
dc.identifier.citationRODRIGUES, Gleuba Regina Lopes. Avaliando a educação e a formação do profissional contábil e as respectivas exigências curriculares contemporâneas. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 2., 17 a 19 nov. 2005, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): UFC/FACED/NAVE, 2005.pt_BR
dc.identifier.isbn85-7485-091-8-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/38902-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEstudopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.titleAvaliando a educação e a formação do profissional contábil e as respectivas exigências curriculares contemporâneaspt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrQuando criança, sempre ouvia minha mãe dizer: “estude, pois educação é a única herança que posso deixar e que ninguém vai lhe tirar”. Esse conceito de educação atrelada obrigatoriamente ao estudo me acompanhou por boa parte da vida. Considerava que a educação provinha de um conhecimento sistematizado que só podia ser repassado por pessoas aptas a fazê-lo, o que me remete a ALVES (2002, p.10), quando diz: “se existe uma classe especializada em pensar de maneira correta, os outros indivíduos são liberados da obrigação de pensar e podem simplesmente fazer o que os cientistas mandam”. E era exatamente assim que nos comportávamos, eu dizendo sim a tudo que depositavam em minha mente em nome da educação; os professores como cientistas, detentores do saber e conseqüentemente do poder, tolhendo qualquer ensaio de criticidade e autonomia, como bem expressou FREIRE (1987) quando escreveu em seu livro Pedagogia do Oprimido. [...]pt_BR
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