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dc.contributor.authorCuri, Edda-
dc.date.accessioned2019-01-17T13:43:18Z-
dc.date.available2019-01-17T13:43:18Z-
dc.date.issued2005-
dc.identifier.citationCURI, Edda. Avaliação diagnóstica e utilização de portfolio nas aprendizagens de geometria de futuros professores. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 2., 17 a 19 nov. 2005, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): UFC/FACED/NAVE, 2005.pt_BR
dc.identifier.isbn85-7485-091-8-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/38831-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectCursos de Formaçãopt_BR
dc.subjectLicenciaturas em Matemáticapt_BR
dc.titleAvaliação diagnóstica e utilização de portfolio nas aprendizagens de geometria de futuros professorespt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrVive-se um ambiente de debate em torno da reforma no ensino superior, no entanto, não basta organizar a estrutura desses cursos. É preciso ampliar o debate em relação às especificidades de cada curso. É o caso das Licenciaturas em Matemática. Nos últimos anos os resultados de avaliações, tanto em nível básico (como por exemplo o SAEB) como em nível superior (Provões) recomendam modificações profundas no ensino de Matemática e na formação dos professores que ensinam Matemática. Além disso, algumas pesquisas vêm mostrando que esses cursos são inadequados face às necessidades do professor atual e à evolução científica e tecnológica dos últimos tempos. Também não correspondem às tendências recentes apontadas em documentos oficiais que discutem a formação de professores no Brasil nem incorporam indicações de pesquisas sobre esse tema. [...]pt_BR
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