Avaliação do ensino e da aprendizagem: conceitos, concepções e contextualização histórica

Campos, Rita Mascarenhas

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Veras, Neide Fernandes Monteiro	-
dc.contributor.author	Campos, Rita Mascarenhas	-
dc.date.accessioned	2018-12-19T17:01:10Z	-
dc.date.available	2018-12-19T17:01:10Z	-
dc.date.issued	2006	-
dc.identifier.citation	CAMPOS, Rita Mascarenhas. Avaliação do ensino e da aprendizagem: conceitos, concepções e contextualização histórica. 2005. 51.- TCC ( Monografia) -Universidade Federal do Ceará, Centro de Treinamento e Desenvolvimento, Especialização Planejamento do Ensino e Avaliação da Aprendizagem, Fortaleza (CE), 2005.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/38202	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Avaliação da Qualidade do Ensino e da Aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Processo ensino-aprendizagem	pt_BR
dc.title	Avaliação do ensino e da aprendizagem: conceitos, concepções e contextualização histórica	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este trabalho é uma reflexão sobre o tema Avaliação da Qualidade do Ensino e da Aprendizagem. Trata de um assunto bastante estudado, mas continua novo por força da polêmica que sempre desperta no meio educacional. Para que serve a avaliação? Por que se avalia? Como avaliar? Quando avaliar? O que avaliar? Essas são algumas das perguntas que, ainda, hoje suscitam dúvidas em muitos educadores. A busca de respostas a estas indagações motivou a escolha do tema. O estudo aborda a importância da avaliação no ensino-aprendizagem, tendo como objetivo buscar modelos alternativos sob o processo de como avaliar, diminuindo a ênfase da nota na avaliação. Apresenta uma revisão da literatura, onde são expressas as definições dos autores sobre o que avaliar, qual o papel da avaliação no processo ensino-aprendizagem, como também enfocam a questão das notas ou conceitos. O conteúdo busca compreender a avaliação ao longo da história da educação. Os objetos de estudo deste trabalho são: - como o processo avaliativo é concebido mediante as tendências pedagógicas; - quais as tendências avaliativas atuais; - quais são as alternativas de aplicação da avaliação da aprendizagem. Este estudo demonstrou que a avaliação tem um papel muito mais amplo, além do mero julgamento do aproveitamento escolar do aluno, o qual deve ser avaliado em função de toda uma teoria de ensino-aprendizagem.	pt_BR
Aparece nas coleções:	EAPEAA - Monografias

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