História escolar: desafios e possibilidades

Furtado Filho, João Ernani

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Furtado Filho, João Ernani	-
dc.date.accessioned	2018-08-31T18:25:21Z	-
dc.date.available	2018-08-31T18:25:21Z	-
dc.date.issued	2008	-
dc.identifier.citation	FURTADO FILHO, João Ernani. História escolar: desafios e possibilidades. In: RIOS, Kênia Sousa; FURTADO FILHO, João Ernani (orgs). Em tempo: história, memória, educação. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2008. p. 299-317.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978 85 748 5137 2	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/35366	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	História	pt_BR
dc.subject	História das gerações	pt_BR
dc.subject	Didática	pt_BR
dc.title	História escolar: desafios e possibilidades	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Georg Friedrich Creuzer considerou, em 1803, que "a finalidade didática é incompatível com a História'". A afirmação do especialista em antiguidades assentava na constatação de que a história teria que ser "considerada e explicada novamente por cada geração da humanidade que avança'". Entendia-se como matéria da história um passado, a cada dia, cumulativo; porém, alguns perceberam como não meramente cumulativas as conquistas do conhecimento histórico, na medida em que cada nova geração teria que retomar, de acordo como suas vivências e projeções, tentativas de entendimento de personagens e circunstâncias. A tendência a fazer progredir os estudos a partir do ponto deixado pelos antecessores parecia, nesse caso, sucumbir à sensação de que o melhor seria iniciar novo trajeto, norteado pelos interesses e contextos contemporâneos. Não se tratava, simplesmente, de elucidar ou corrigir (a partir da aparição de novos indícios) pequenos aspectos das explicações havidas, ou de concentrar esforços no exame de tempos mais próximos; mas de, frequentemente, decidir pela insuficiência ou incorreção do que se sabia.[...]	pt_BR
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