Novos marcos de dualismo educacional na sociedade contemporânea: o caso do Projovem Urbano Fortaleza

Pires, Márcia Gardênia Lustosa

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Arrais Neto, Enéas de Araújo	-
dc.contributor.author	Pires, Márcia Gardênia Lustosa	-
dc.date.accessioned	2012-07-27T11:55:53Z	-
dc.date.available	2012-07-27T11:55:53Z	-
dc.date.issued	2011	-
dc.identifier.citation	PIRES, M. G. L. ; ARRAIS NETO, E. A. (2011)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3534	-
dc.description	PIRES, Márcia Gardênia Lustosa. Novos marcos de dualismo educacional na sociedade contemporânea: o caso do Projovem Urbano Fortaleza. 2011. 159f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	http://www.teses.ufc.br	pt_BR
dc.subject	Dualismo Educacional	pt_BR
dc.subject	Juventude	pt_BR
dc.subject	Education	pt_BR
dc.subject	Dualisme Educationnel	pt_BR
dc.subject	Jeunesse	pt_BR
dc.subject	ProJovem Urbano	pt_BR
dc.subject	Trabalhadores jovens - Educação - Fortaleza(CE)	pt_BR
dc.subject	Jovens da cidade - Fortaleza(CE) - Atitudes	pt_BR
dc.subject	Jovens pobres - Fortaleza(CE) - Atitudes	pt_BR
dc.subject	Dualismo	pt_BR
dc.subject	Educação e Estado - Fortaleza(CE)	pt_BR
dc.title	Novos marcos de dualismo educacional na sociedade contemporânea: o caso do Projovem Urbano Fortaleza	pt_BR
dc.type	Tese	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este estudo investiga a educação da juventude trabalhadora que se efetiva no contexto societário recente de nosso País. Privilegiou-se para essa análise o Programa Nacional de Inclusão de Jovens: Educação, Qualificação Profissional e Participação Cidadã – PROJOVEM Integrado, na modalidade Projovem Urbano Fortaleza, como uma política de governo destinada a elevar o nível de escolarização dos jovens trabalhadores no Brasil. Destaca-se o fato de que o Projovem Integrado se desenvolve em meio às atuais exigências de contratação da força produtiva, que impõe a elevação do nível de escolaridade e o conhecimento do trabalhador como condição necessária à empregabilidade no estádio da acumulação flexível. Para tanto, delimitou-se como objetivo geral investigar as implicações, objetivas e subjetivas, desse modelo de escolarização para a juventude trabalhadora, nos aspectos sociais, profissionais e culturais. A opção pelo referencial teórico marxista conduziu aos escritos de Gramsci (1998; 2004), uma vez que referido teórico propõe uma educação que privilegia o atendimento das necessidades das massas, numa possibilidade de superação da sociedade de classes. Assim, justifica-se a opção pela decisão de se reportar também à leitura de outros teóricos (Saviani, 2005; Coutinho (2005), Willis (1991), Ciavatta (2006), dentre outros) que discutem as contradições inerentes ao modelo de organização social capitalista. A investigação em foco constitui estudo do tipo bibliográfico e documental (leis e decretos que regulamentam o referido programa), aliado a um momento empírico (pesquisa de campo), no qual ocorreram entrevistas com os jovens, conversas informais com os professores e observação da dinâmica das aulas. Conforme se observou, parece estar em jogo uma situação clara que procura atribuir ao jovem a responsabilidade de interferir nas mazelas sociais, creditando nestes a possibilidade de serem protagonistas de suas ações. Destaca-se, portanto, ser a convocação juvenil para ações de solidariedade, voluntariado e cidadania de viés liberal, a tônica mais forte presente no cotidiano do Projovem, conforme evidenciado nas leis que regulamentam referida proposta de ensino, nos manuais, nos discursos dos profissionais e nas orientações mais gerais que norteiam as práticas pedagógicas e outras ações didático-pedagógicas ali implementadas. Pode-se inferir que tal aspecto faz parte do projeto político-ideológico do neoliberalismo, que mitiga as contradições sociais, desresponsabiliza o Estado no atendimento aos problemas atuais, transferindo responsabilidades do Poder Público para a sociedade, culpabilizando os indivíduos pelo não-sucesso profissional e/ou social. Evidencia-se, portanto, uma formação humana e qualificação profissional, aligeiradas e superficiais, que perpetuam o histórico dualismo educacional, conformando uma escola de cultura geral para as classes dirigentes e uma escola do trabalho alienado, para os jovens das classes populares, filhos dos trabalhadores. Em suma, cabe realçar as implicações de um modelo de escola pensado e executado com base em interesses antagônicos, que não favorece o desenvolvimento pleno da capacidade intelectual da juventude trabalhadora na sociabilidade do capital.	pt_BR
dc.title.en	Nouveaux points de repères de dualisme éducatif dans la société contemporaine: Le cas de la Projovem Urbain de Fortaleza	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Teses defendidas na UFC

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2011_Tese_MGLPires.pdf		1,26 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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