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dc.contributor.advisorMoraes, Silvia Elizabeth Miranda de-
dc.contributor.authorVituriano, Hercília Maria de Moura-
dc.date.accessioned2012-07-06T14:39:39Z-
dc.date.available2012-07-06T14:39:39Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.citationVITURIANO, Hercília Maria de Moura. Formação continuada em uma concepção crítico-reflexiva: desafios aos coordenadores-formadores de professores nas escolas da rede municipal de São Luís. 2008. 108 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2008.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3045-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherhttp://www.teses.ufc.brpt_BR
dc.subjectFormação Continuadapt_BR
dc.subjectConcepção Crítico-Reflexivapt_BR
dc.subjectCoordenador Pedagógicopt_BR
dc.subjectFormadores de Professores na escolapt_BR
dc.subjectTraining continuedpt_BR
dc.subjectCritical–Reflective Conceptionpt_BR
dc.subjectPedagogical Coordinatorpt_BR
dc.subjectTrainers of Teachers in the schoolpt_BR
dc.subjectProfessores - Formação - São Luís(MA)pt_BR
dc.subjectReflexão(Filosofia)pt_BR
dc.subjectPrática de Ensinopt_BR
dc.subjectEducação permanente - São Luís(MA)pt_BR
dc.subjectEscolas municipais - São Luís(MA)pt_BR
dc.titleFormação continuada em uma concepção crítico-reflexiva: desafios aos coordenadores-formadores de professores nas escolas da rede Municipal de São Luíspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO presente estudo está vinculado a Linha de Pesquisa de Educação, Currículo e Ensino do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará. O objetivo central do trabalho é analisar o papel do Coordenador Pedagógico como formador de professores em uma concepção crítico-reflexiva, no contexto das escolas da Rede Municipal de São Luís – MA. São discutidas as possibilidades e limites da formação que ocorre na escola e o papel dos formadores nesse contexto. Inicialmente apresenta-se o percurso metodológico onde se destacam os sujeitos e o contexto da pesquisa, os procedimentos e instrumentos utilizados e faz-se uma síntese das lições aprendidas e das fontes de informação que serviram de base para a análise. Em seguida, discute-se a evolução do processo de formação de professores no Brasil, especialmente a partir dos anos 70, passando pelos anos 80 e chegando aos dias atuais. Consideram-se duas vertentes no âmbito das discussões sobre a formação docente, a primeira voltada para uma perspectiva transmissiva, a qual tem se buscado superar e, outra, em evidência nos últimos anos, que é a questão da formação crítico-reflexiva. No terceiro capítulo, o tema em discussão é a escola como lócus privilegiado da formação docente. Daí em diante a ênfase recai sobre a análise dos dados, a qual é feita no quarto capítulo. Por meio de entrevistas semi-estruturadas as informações foram colhidas junto a quatro coordenadores-formadores que atuam em escolas da Rede Municipal de São Luís – MA (RMSL-MA), em diferentes segmentos da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos). A escolha dos sujeitos da pesquisa recaiu sobre aqueles (as) que têm conseguido mobilizar os professores e são reconhecidos pelo seu sucesso no trabalho. Apresentam-se boas situações de formação na escola, por considerar que estas possam sinalizar elementos importantes para um processo de avaliação na Rede Municipal de São Luís – MA. Tomando por base os dados analisados, conclui-se que, para atuar como formador de professores na escola, é importante que se atue em uma perspectiva crítico-reflexiva. Destaca-se por fim, que ser formador é uma função desafiadora: por não ser prescritiva, sua atuação implica, não considerar o contexto de atuação em que apenas as situações pareçam claras e distintas, mas, ao contrário, muitas vezes, o formador atua diante das urgências e das incertezas.pt_BR
dc.title.enAs trainer of teachers in a critical-reflexive conception, in the context of the schools in the Municipality of São Luís-MApt_BR
Aparece nas coleções:PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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