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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorBaptista, Lívia Márcia Tiba Rádis-
dc.date.accessioned2016-09-30T13:13:03Z-
dc.date.available2016-09-30T13:13:03Z-
dc.date.issued2010-
dc.identifier.citationBAPTISTA, Lívia Márcia Tiba Rádis. Materiais didáticos e formação de professores. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE PROFESSORES DE LÍNGUAS OFICIAIS DO MERCOSUL - CIPLOM, 1.; ENCONTRO INTERNACIONAL DE ASSOCIAÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUAS AS OFICIAIS DO MERCOSUL, 1., 2010, Foz do Iguaçu. Foz do Iguaçú: UNIOESTE, 2010, p. 642-649. pt_BR
dc.identifier.issn2236-3203-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/19877-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherCongresso Internacional de Professores de Línguas Oficiais do MERCOSUL; Encontro de Associações de Professores de Línguas Oficiais do MERCOSULpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectMateriais didáticospt_BR
dc.subjectEnsino de espanhol nas escolaspt_BR
dc.subjectAprendizagem e ensinopt_BR
dc.titleMateriais didáticos e formação de professorespt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO material didático é um ponto de referência para o trabalho docente, um recurso a mais para a aprendizagem. Portanto, é necessário que no âmbito das Licenciaturas se problematize o papel a ele atribuído e se reflita sobre as possíveis implicações da escolha e emprego de determinados materiais na condução da prática docente e no processo de aprendizagem no contexto escolar. Sendo assim, ao longo deste trabalho, discorreremos a respeito da dimensão formativa do ensino da língua estrangeira na escola (com ênfase para o espanhol) e insistiremos na necessidade de que a eleição dos materiais didáticos tenha como foco a construção e ampliação dos conhecimentos dos diferentes sujeitos a fim de promover a educação linguística e a inclusão social. Em outras palavras, que o material didático possa ser visto como uma alternativa que contribua para a instauração e o fomento da autonomia na aprendizagem e para o letramento crítico dos alunos. E, desse modo, que o futuro professor possa avaliá-lo, a partir de critérios condizentes com o caráter e a natureza do ensino de línguas no contexto escolar.pt_BR
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