Letramento digital, práticas de leitura e escrita no ensino de língua portuguesa do nono ano do ensino fundamental: o gênero fanfics do consumo à produção

Fontenele, Cristiane de Mendonça

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Baptista, Lívia Márcia Tiba Rádis	-
dc.contributor.author	Fontenele, Cristiane de Mendonça	-
dc.date.accessioned	2016-01-21T14:17:48Z	-
dc.date.available	2016-01-21T14:17:48Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.citation	FONTENELE, Cristiane de Mendonça. Letramento digital, práticas de leitura e escrita no ensino de língua portuguesa do nono ano do ensino fundamental: o gênero fanfics do consumo à produção. 2015. 175f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Letras – Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), Fortaleza (CE), 2015.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14870	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	www.teses.ufc.br	pt_BR
dc.subject	Letramento - Efeito das inovações tecnológicas	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa - Composição e exercício	pt_BR
dc.subject	Tecnologia educacional	pt_BR
dc.subject	Inovações educacionais	pt_BR
dc.title	Letramento digital, práticas de leitura e escrita no ensino de língua portuguesa do nono ano do ensino fundamental: o gênero fanfics do consumo à produção	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este trabalho tem como objetivo promover o letramento digital através de práticas de leitura e escrita de língua portuguesa no 9º ano do ensino fundamental por meio da exploração didática do gênero textual fanfic. Com esse propósito, elaborou-se uma proposta de ensino e aprendizagem da produção de texto sob a perspectiva dos multiletramentos, em concreto, o literário e o digital. Optou-se por uma escrita colaborativa e por um tratamento processual da produção textual, com ênfase nos processos interativos (leitor-autor-texto). Tomaram-se ainda em conta as orientações dos Pârametros Curriculares Nacionais quanto aos gêneros, com foco nas suas dimensões textual e discursiva. Integram as atividades da proposta: a leitura de contos clássicos da literatura infantil, a exibição de dois curtas-metragens e um longa-metragem, debates, a produção escrita em grupo, a publicação e a leitura de textos em um blog. O desenvolvimento das atividades da proposta tinha por finalidade apresentar e produzir o gênero fanfic, história fictícia criada por fã a partir de uma obra original e veiculada em ambiente virtual. Os alunos publicaram no blog vinte e sete narrativas, analisadas neste trabalho, com o intuito de observar o modo como as fanfics foram elaboradas pelos grupos. Nessa análise constatou-se que os alunos produziram textos adequados à situação comunicacional para qual foram solicitados, apropriando-se dos procedimentos que envolvem a produção de uma fanfic. A proposta de ensino que submeteu os alunos à experiência de leitura e escrita de textos no ambiente digital agradou a turma de 9º ano pelo seu caráter lúdico e interativo e proporcionou a exploração desse ambiente buscando desenvolver distintas competências e habilidades de leitura e escrita nesse espaço. Por meio da constante interação entre os participantes, estes ocuparam distintos papeis, ora como produtores, ora como avaliadores, ora como revisores dos textos. Em síntese, a proposta permitiu redimensionar as práticas de produção de escrita, em ambientes virtuais e presenciais, no âmbito escolar.	pt_BR
dc.title.en	Digital literacy, practice reading and writing of portuguese language in ninth year of basic education: gender production to consumption fanfic	pt_BR
Aparece nas coleções:	PROFLETRAS - Dissertações defendidas na UFC

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2015_dis_cmfontenele.pdf		2,17 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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