1. Repositório Institucional UFC
2. CH - Centro de Humanidades
3. PPGL - Programa de Pós-Graduação em Linguística
4. PPGL - Dissertações defendidas na UFC

Tipo:	Dissertação
Título:	Multiletramentos no livro Vida e linguagem do Programa Aprender Mais Escola da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza
Autor(es):	Silva-Felix, Silmara Noronha da
Orientador:	Miranda, Cícero Anastácio Araújo de
Palavras-chave em português:	Multiletramentos;Multimodalidade;Livro didático;Língua Portuguesa
Palavras-chave em espanhol:	Multiliteracidades;Multimodalidad;Libro de texto;Lengua Portuguesa
CNPq:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
Data do documento:	2025
Citação:	SILVA-FELIX, Silmara Noronha da. Multiletramentos no livro Vida e linguagem do Programa Aprender Mais Escola da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza. 2025. 107 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Programa de Pós-graduação em Linguística, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025.
Resumo:	Este trabalho tem como objetivo geral analisar se e de que forma as atividades de compreensão textual do livro didático de língua portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental II do programa Aprender Mais da rede pública municipal de Fortaleza promovem os multiletramentos. Como objetivos específicos, temos: a) avaliar se há e de que forma ocorre a utilização de diferentes modalidades de linguagem (verbal e visual) nas atividades de compreensão leitora do livro do 9º ano da coleção Vida & Linguagem; b) examinar se e de que forma as propostas de compreensão leitora presentes no livro analisado contemplam os multiletramentos dos textos estudados; c) analisar os campos de atuação em que se enquadram os textos multimodais nas atividades de compreensão leitora do livro do 9º ano da coleção Vida & Linguagem. Para isso, examinamos como as propostas de compreensão textual presentes no livro analisado abordaram os multiletramentos e a multimodalidade dos textos estudados, conforme previsto na Base Nacional Comum Curricular. Nosso estudo estava fundamentado (1) na análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC); (2) na teoria dos multiletramentos, tendo como foco o Grupo de Nova Londres (NLG) e Rojo (2015); o letramento social de Street (2014); (3) na multimodalidade e nas dimensões afetiva e crítica de Callow (2008); e (4) no conceito de compreensão leitora apresentado na BNCC e de Kleiman (2013). A metodologia de pesquisa adotada se enquadra na área de Linguística Aplicada, de abordagem qualitativa, descritiva e documental. Fizemos o mapeamento dos textos imagéticos multimodais do livro e analisamos, no volume do 9º ano, de que forma as atividades de compreensão leitora contemplavam os multiletramentos e a multimodalidade. Para isso, usamos, dos multiletramentos, a relação entre os modos verbal e visual e da multimodalidade, os princípios do Show me framework de Callow (2008). Os resultados mostraram que o livro analisado considerava a imagem como essencial para a formação do texto e estava relacionada com a linguagem verbal e as atividades de compreensão, porém a dimensão afetiva não foi contemplada em nenhuma atividade dos gêneros discursivos selecionados.
Resumen:	El objetivo general de este trabajo es analizar si y de qué manera las actividades de comprensión lectora del libro de texto de portugués de 9.º grado del programa Aprender Más del sistema público municipal de escuelas de Fortaleza promueven las multiliteracidades. Los objetivos específicos son: a) evaluar si se utilizan diferentes modalidades lingüísticas (verbales y visuales) en las actividades de comprensión lectora del libro de texto de 9.º grado de la colección Vida & Linguagem y cómo lo hacen; b) examinar si las propuestas de comprensión lectora del libro de texto analizado abordan la multilectura de los textos estudiados y cómo lo hacen; c) y analizar los campos de acción en los que los textos multimodales encajan en las actividades de comprensión lectora del libro de texto de 9.º grado de la colección Vida & Lenguaje. Para ello, examinamos cómo las propuestas de comprensión lectora del libro de texto analizado abordan las multiliteracidades y la multimodalidad de los textos estudiados, tal como prevé la Base Curricular Nacional Común. Nuestro estudio se basa en (1) un análisis de la Base Curricular Nacional Común (BNCC); (2) teoría de las multilitaracidades, centrada en el New London Group (NLG) y Rojo (2015), la literacidad social de Street (2014); (3) la multimodalidad y las dimensiones afectivas y críticas de Callow (2008); y (4) el concepto de comprensión lectora presentado en la BNCC y Kleiman (2013). La metodología de investigación adoptada se enmarca en el campo de la Lingüística Aplicada, con un enfoque cualitativo, descriptivo y documental. Mapeamos los textos de imágenes multimodales en el libro y, en el volumen de 9.º grado, analizamos cómo las actividades de comprensión lectora consideravan las multiliteracidades y la multimodalidad. Para ello, utilizamos la relación entre los modos verbal y visual y la multimodalidad, los principios de Show me framework por Callow (2008). Mediante el análisis de datos, confirmamos que el libro de texto en estudio consideraba la imagen y la relacionaba a las actividades de interpretación, pero la dimensión crítica no apareció en ninguna de las tareas.
URI:	http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/85555
ORCID do(s) Autor(es):	https://orcid.org/0009-0006-9058-4725
Currículo Lattes do(s) Autor(es):	https://lattes.cnpq.br/6237304594185179
ORCID do Orientador:	https://orcid.org/0000-0002-7799-2920
Currículo Lattes do Orientador:	https://lattes.cnpq.br/9649097438898121
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
Aparece nas coleções:	PPGL - Dissertações defendidas na UFC

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