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dc.contributor.authorSousa, Paulo Roberto Monteiro de-
dc.contributor.authorBezerra, Emivânia Viana-
dc.date.accessioned2026-03-02T19:01:23Z-
dc.date.available2026-03-02T19:01:23Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.citationSOUSA, Paulo Roberto Monteiro de; BEZERRA, Emivânia Viana. Reflexões conceituais acerca do protagonismo juvenil: perspectivas e possibilidades de ser um sujeito autônomo. In: BIANCHESSI, Cleber (org). Estudos e pesquisas em educação: saberes e práticas. Curitiba: Editora Bagai, 2025. p. 529-542.pt_BR
dc.identifier.isbn978-65-5368-542-0-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufc.br/handle/riufc/85030-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherEditora Bagaipt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titleReflexões conceituais acerca do protagonismo juvenil: perspectivas e possibilidades de ser um sujeito autônomopt_BR
dc.typeCapítulo de Livropt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste estudo tem como foco abordar o protagonismo juvenil por meio de uma análise conceitual das diferentes definições que abrangem o conceito de protagonismo. Assim, o objetivo central deste artigo é inves- tigar as concepções teóricas de protagonismo juvenil, examinando-as sob a perspectiva de categorias fundamentais como participação, autonomia, produtividade e ação coletiva, as quais contribuem para entender o pro- tagonismo como um fenômeno transformador no contexto social e na formação dos sujeitos envolvidos. Dessa forma, busca-se estabelecer os principais conceitos que definem o protagonismo juvenil, especialmente no que tange à sua aplicabilidade nas dinâmicas escolares, impactando tanto discentes quanto docentes. A metodologia deste estudo qualitativo fundamenta-se na análise documental e na revisão de literatura, explorando textos acadêmicos e outras fontes relevantes que abordam o protagonismo juvenil, com foco na sua implementação em ações coletivas e no papel formativo que pro- fessores e alunos desempenham em contextos educacionais (Gerhardt e Silveira, 2009). A perspectiva adotada considera a educação de qualidade como resultado da participação integrada de todos os agentes educacionais, reconhecendo a importância de parcerias colaborativas e do comprometi- mento de cada participante em prol dos objetivos institucionais. [...]pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICASpt_BR
local.author.latteshttps://lattes.cnpq.br/1310549911649393pt_BR
local.author.latteshttps://lattes.cnpq.br/4493491798488967pt_BR
local.date.available2026-03-02-
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