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3. MAPP - Programa de Pós-Graduação em Avaliação de Políticas Públicas (Profissional)
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Tipo:	Dissertação
Título:	Avaliação da Política de Educação Especial na perspectiva inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental em Aquiraz-CE
Autor(es):	Saraiva, Erilane Maria Rodrigues
Orientador:	Guerra, Eliana Costa
Coorientador:	Barbosa, Ana Paula Lima
Palavras-chave em português:	Educação Especial;Educação Inclusiva;Avaliação em profundidade;Políticas públicas;Ensino Fundamental
Palavras-chave em espanhol:	Educación Especial;Educación Inclusiva;Evaluación en profundidad;Políticas públicas;Educación Primaria
CNPq:	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICAS
Data do documento:	2025
Citação:	SARAIVA, Erilane Maria Rodrigues. Avaliação da Política de Educação Especial na perspectiva inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental em Aquiraz-CE. 2025. 152 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Avaliação de Políticas Públicas) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025.
Resumo:	A educação inclusiva constitui direito universal de todos os seres humanos, essencial para a formação humana, tendo sua trajetória marcada por movimentos de lutas de diversos grupos que foram alijados do processo de formação do saber escolar. Esta pesquisa tem por objetivo geral avaliar a política de educação especial na perspectiva inclusiva, nos anos iniciais do ensino fundamental em Aquiraz, Estado do Ceará. Os seguintes objetivos específicos norteiam a pesquisa: i) Analisar o Conteúdo e o contexto da política de Educação Especial na Perspectiva inclusiva, identificando as escolas que ofertam salas de recursos e professores do Atendimento Educacional Especializado. II) Compreender a trajetória da política, e as percepções dos agentes institucionais nas experiências do contexto da Educação Especial/inclusiva; III) Investigar a política de educação especial no âmbito de sua territorialidade e temporalidade, com vista a fortalecer a educação inclusiva na rede de ensino de Aquiraz; A avaliação em profundidade constitui a perspectiva teórico-metodológico utilizada para trilhar o caminho da pesquisa, levando em conta seus eixos avaliativos de análise de contexto e de conteúdo, trajetória institucional e o espectro territorial e temporal. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, em que se buscou alcançar os objetivos propostos através de pesquisas bibliográficas e documentais, a partir autores importantes na área da educação especial e inclusiva a exemplo de Mantoan (2003), Kassar (2011), Sassaki (2008), Silva (2011) dentre outros, assim como, documentos oficiais tal qual a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva (2008), LDB (1996), Constituição Federal (1988) e documentos legais de carácter institucional no âmbito do município de Aquiraz-Ceará, ainda utilizou-se de entrevistas realizada com os sujeitos envolvidos na implementação. Diante das respostas coletadas, os dados foram organizados utilizando a análise de conteúdo temática, conforme Bardin (2016), articulando com o referencial teórico identificando as seguintes categorias: “atendimento Educacional Especializado em Aquiraz”; “Educação Especial e sala de aula comum”; “Da Educação Especial à perspectiva inclusiva”. Conclui-se que a política de Educação Especial de Aquiraz tem ampliado de modo significativo os serviços de atendimento especializado para os estudantes com deficiência, necessitando de aprimoramento para atuar de forma intersetorial. Aponta-se a necessidade de investimentos em formações continuadas para todos os educadores, mais práticas e específicas às necessidades enfrentadas no ambiente da escola fomentando a construção de uma educação inclusiva.
Resumen:	La educación inclusiva es un derecho universal de todos los seres humanos, esencial para el desarrollo humano, y su trayectoria he estado marcada por las luchas de diversos grupos que fueron excluidos del proceso de elaboración del conocimiento escolar. Esta investigación tiene como objetivo general evaluar la política de educación especial desde una perspectiva inclusiva, en los años iniciales de la enseñanza fundamental en Aquiraz, Estado de Ceará. Los siguientes objetivos específicos orientan la investigación: i) Analizar el contenido y contexto de la política de Educación Especial desde una perspectiva inclusiva, identificando los centros educativos que ofrecen salas de recursos y docentes de Servicios Educativos Especializados. II) Comprender la trayectoria de la política y las percepciones de los agentes institucionales en las experiencias del contexto de Educación Especial/inclusiva; III) Investigar la política de educación especial en su territorialidad y temporalidad, con vistas al fortalecimiento de la educación inclusiva en la red educativa de Aquiraz; La evaluación en profundidad constituye la perspectiva teórico-metodológica utilizada para seguir la trayectoria de investigación, teniendo en cuenta sus ejes evaluativos de análisis de contexto y contenido, trayectoria institucional y el espectro territorial y temporal. Se trata de una investigación cualitativa, en la que se buscó alcanzar los objetivos propuestos a través de la investigación bibliográfica y documental, con base en importantes autores en el área de la educación especial e inclusiva, como Mantoan (2003), Kassar (2011), Sassaki (2008), Silva (2011) entre otros, así como documentos oficiales como la Política Nacional de Educación Especial en una perspectiva inclusiva (2008), LDB (1996), Constitución Federal (1988) y documentos legales de carácter institucional en el ámbito del municipio de Aquiraz-Ceará, también se utilizaron entrevistas con los sujetos involucrados en la implementación. Con base en las respuestas recolectadas, los datos fueron organizados mediante análisis de contenido temático, según Bardin (2016), articulándose con el marco teórico, identificando las siguientes categorías: “Servicios Educativos Especializados en Aquiraz”; “Educación especial y aula regular”; “De la Educación Especial a la perspectiva inclusiva”. Se concluye que la política de Educación Especial de Aquiraz ha ampliado significativamente los servicios de atención especializada a estudiantes con discapacidad, siendo necesario mejorar para actuar de forma intersectorial. Se destaca la necesidad de invertir en formación permanente para todos los educadores, más práctica y específica a las necesidades enfrentadas en el ámbito escolar, promoviendo la construcción de una educación inclusiva.
URI:	http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/82534
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
Aparece nas coleções:	MAPP - Dissertações defendidas na UFC

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