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dc.contributor.advisorNascimento, Maria Valdênia Falcão do-
dc.contributor.authorSantos, Rejane Chaves dos-
dc.date.accessioned2024-08-01T13:37:51Z-
dc.date.available2024-08-01T13:37:51Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.citationSANTOS, Rejane Chaves dos. Actividades lúdicas en la enseñanza de ELE: un camino para el profesor crítico y reflexivo. Orientadora: Maria Valdênia Falcão do Nascimento. 2023. 31 f. TCC (Graduação em Letras/Espanhol) - Curso de Graduação em Letras Espanhol, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufc.br/handle/riufc/77463-
dc.language.isoespt_BR
dc.rightsAcesso Embargadopt_BR
dc.titleActividades lúdicas en la enseñanza de ELE: un camino para el profesor crítico y reflexivopt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.description.abstract-ptbrNeste estudo, temos como objetivo relatar nossa experiência como participante do Programa de Residência Pedagógica (PRP), no núcleo de Letras Espanhol da Universidade Federal do Ceará. Refletimos sobre a utilização do componente lúdico como estratégia de ensino do espanhol como língua estrangeira (ELE), em aulas voltadas para alunos do primeiro ano do Ensino Médio, em uma escola da rede pública. Para cumprir esse objetivo, descrevemos e analisamos algumas das propostas didáticas que aplicamos durante nossa participação no Programa como residentes. Como parte de nossa metodologia, optamos por trabalhar com diferentes gêneros, como apresentações teatrais, canções e jogos. Nossa intenção foi compreender como a prática pedagógica, baseada no uso de recursos lúdicos, poderia contribuir para reduzir a distância entre a teoria e a prática no processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, recorremos à perspectiva de autores que enfatizam a importância de formar profissionais autônomos, críticos e reflexivos, como Alarcão (2012), Zabala (2000), Freire, (2005), Pimenta (2006) y Schön (1998). Também exploramos as pesquisas de autores que abordam o processo de aprendizagem a partir de uma perspectiva social e cultural, como Chavira (2015), Gargallo (2004), Teixeira (1995) y Vygotsky (1984). Nossa análise nos leva a concluir que a incorporação de recursos lúdicos se revela como uma estratégia altamente eficaz para desenvolver as quatro habilidades comunicativas em aulas de espanhol. Esse enfoque contribui significativamente para a formação de estudantes competentes na língua e, ao mesmo tempo, promove a reflexão e autonomia em seu processo de aprendizagem.pt_BR
dc.description.abstract-esEn este estudio, objetivamos relatar nuestra experiencia como participante del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), en el núcleo de Letras Español, de la Universidad Federal de Ceará. Reflexionamos sobre la utilización del componente lúdico como una estrategia de enseñanza de español como lengua extranjera (ELE), en clases dirigidas a estudiantes del primer año de la Enseñanza Media, en una escuela de la red pública. Para cumplir con ese objetivo, describimos y analizamos algunas de las propuestas didácticas que aplicamos durante nuestra participación en el Programa como residentes. Como parte de nuestra metodología, optamos por trabajar con diferentes géneros, como juegos, videos y canciones. Nuestra intención fue comprender cómo la práctica pedagógica, basada en el uso de recursos lúdicos, podría contribuir para reducir la distancia entre la teoría y la práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, recurrimos a la perspectiva de autores que enfatizan la importancia de formar profesionales autónomos, críticos y reflexivos, como Alarcão (2012), Zabala (2000), Freire, (2005), Pimenta (2006) y Schön (1998). También exploramos las investigaciones de autores que abordan el proceso de aprendizaje desde una perspectiva social y cultural como Chavira (2015), Gargallo (2004), Teixeira (1995) y Vygotsky (1984). Nuestro análisis nos lleva a concluir que la incorporación de recursos lúdicos se revela como una estrategia altamente efectiva para desarrollar las cuatro habilidades comunicativas en clases de español. Este enfoque contribuye significamente a la formación de estudiantes competentes en el idioma, y al mismo tiempo, promueve la reflexión y autonomía en su proceso de aprendizaje.pt_BR
dc.title.esActividades lúdicas en la enseñanza de ELE: un camino para el profesor crítico y reflexivopt_BR
dc.subject.ptbrComponente lúdicopt_BR
dc.subject.ptbrEstratégias pedagógicapt_BR
dc.subject.ptbrFormação de professorespt_BR
dc.subject.ptbrEnsino de ELEpt_BR
dc.subject.esComponente lúdicopt_BR
dc.subject.esEstrategias pedagógicaspt_BR
dc.subject.esFormación de profesorespt_BR
dc.subject.esEnseñanza de ELEpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
local.author.latteshttp://lattes.cnpq.br/1999659285340701pt_BR
local.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1317-9460pt_BR
local.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/2755463039513359pt_BR
local.date.available2025-12-25-
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2023_tcc_rcsantos.pdf
🔒  Disponível em  2025-12-25		Trabalho de conclusão de curso de Rejane Chaves dos Santos.386,01 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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