A influência da música como recurso didático no ensino de filosofia: uma experiência com alunos do 9º ano do nível fundamental

Tôrres, Fabiana Martins

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Lopes, Fátima Maria Nobre	-
dc.contributor.author	Tôrres, Fabiana Martins	-
dc.date.accessioned	2024-06-04T20:44:12Z	-
dc.date.available	2024-06-04T20:44:12Z	-
dc.date.issued	2024	-
dc.identifier.citation	TÔRRES. Fabiana Martins. A influência da música como recurso didático no ensino de filosofia: uma experiência com alunos do 9º ano do nível fundamental. 2024. 71 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2024.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/76990	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.title	A influência da música como recurso didático no ensino de filosofia: uma experiência com alunos do 9º ano do nível fundamental	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O ensino na educação básica atualmente remete à novas concepções, requerendo o uso diversificado de instrumentos e de recursos para uma boa aprendizagem do aluno, principalmente no Ensino Fundamental. Emerge, aqui, o desafio de se romper com as práticas tradicionais e a necessidade de o ensino abranger uma variedade de recursos para facilitar, enriquecer e engajar os alunos no processo de ensino e aprendizagem, a fim de estimular o seu interesse e a sua atenção para uma boa aprendizagem. Dentre essa variedade, apontamos, nesta pesquisa, a música como um dos recursos didáticos, pois acreditamos no seu potencial de motivação e de aprendizagem para os alunos. A proposta de nosso trabalho parte do pressuposto de que a música pode ser um recurso didático para uma boa aprendizagem em relação ao ensino de Filosofia no Nível Fundamental e, assim, atrair a atenção dos jovens, contribuindo para o seu desenvolvimento cognitivo e de suas habilidades para o pensar reflexivo e filosófico. Tomando essas considerações, o nosso trabalho tem como objetivo geral demonstrar, por meio do relato de uma experiência, a influência da música como um dos recursos didáticos para o ensino de Filosofia. Tomaremos como demonstração o relato de atividades nas quais utilizamos a música aplicada nas aulas de Filosofia para alunos de duas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública localizada no distrito de São Bento, no município de Pacatuba-Ceará. A nossa hipótese é a de que a música, enquanto recurso didático, pode ser um excelente instrumento para uma boa aprendizagem em relação ao ensino de Filosofia no Nível Fundamental. Utilizando na pesquisa o método dialético de caráter qualitativo, temos como base teórica o pensamento de Schopenhauer acerca da música, o método de Matthew Lipman e de Lídia Rodrigo a partir dos quais desenvolvemos atividades com a utilização de músicas no ensino de Filosofia no Nível Fundamental numa escola situada no município acima mencionado. Em nossos resultados e discussões, pudemos constatar que é possível ofertar a musicalização como um instrumento facilitador para apreciação dos conteúdos de Filosofia nesta etapa de ensino. Em nossas considerações finais pudemos apontar, portanto, através dos diários de atividades, a importância da música na aprendizagem significativa dos jovens com a inovação desse recurso aplicado nas aulas de Filosofia, por meio do qual aguça a linguagem e o pensamento investigativo dos alunos no seu agir com o mundo e que, como aponta o pensamento do filósofo Schopenhauer, representa e tem como fim o despertar para uma linguagem diferente, lúdica das ideias e como libertação de sentimentos, ou seja, uma nova reflexão e perspectiva que instiga o desenvolvimento das habilidades intuitivas e cognitivas dos nossos jovens da Educação Básica, com destaque ao Ensino Fundamental.	pt_BR
dc.description.abstract-fr	L'enseignement dans l'éducation de base fait actuellement référence à de nouveaux concepts nécessitant l'utilisation diversifiée d'instruments et de ressources pour un bon apprentissage des élèves, notamment dans l'enseignement primaire. Ici, le défi de rompre avec les pratiques traditionnelles émerge et la nécessité pour l'enseignement d'englober une variété de ressources pour faciliter, enrichir et impliquer les étudiants dans le processus d'enseignement et d'apprentissage afin de stimuler leur intérêt et leur attention pour un bon apprentissage. Parmi cette variété, dans cette recherche, nous citons la musique comme l'une des ressources pédagogiques parce que nous croyons en sa motivation et son potentiel d'apprentissage pour les étudiants. Le but de notre travail repose sur l'hypothèse que la musique peut être une ressource didactique pour un bon apprentissage en relation avec l'enseignement de la philosophie au niveau élémentaire et ainsi attirer l'attention des jeunes, en contribuant à leur développement cognitif et à leurs compétences d'apprentissage philosophique. pensée réflexive. Partant de ces considérations, notre travail a pour objectif général de démontrer, à travers le récit d'une expérience, l'influence de la musique comme l'une des ressources pédagogiques pour l'enseignement de la philosophie. Nous prendrons comme démonstration le rapport d'activités dans lesquelles nous avons utilisé la musique appliquée dans les cours de philosophie pour les élèves de deux classes de la 9ème année de l'école élémentaire II d'une école publique située dans le district de São Bento, dans la municipalité de Pacatuba- Ceara. Notre hypothèse est que la musique, en tant que ressource pédagogique, peut être un excellent instrument pour un bon apprentissage en relation avec l'enseignement de la philosophie au niveau élémentaire. En utilisant la méthode dialectique qualitative dans la recherche, nous avons comme base théorique les pensées de Schopenhauer sur la musique, la méthode de Matthew Lipman et Lídia Rodrigo à partir de laquelle nous avons développé des activités utilisant la musique dans l'enseignement de la Philosophie au niveau élémentaire dans une école située dans la municipalité susmentionnée. Dans nos résultats et discussions, nous avons pu constater qu'il est possible de proposer la musicalisation comme instrument facilitant l'appréciation des contenus de philosophie à ce stade de l'enseignement. Dans nos considérations finales, nous avons pu souligner, donc, à travers les journaux d'activités, l'importance de la musique dans l'apprentissage significatif des jeunes avec l'innovation de cette ressource appliquée dans les cours de Philosophie, à travers laquelle elle affine le langage et la pensée d'investigation des étudiants dans leur action avec le monde et qui, comme le souligne la pensée du philosophe Schopenhauer, représente et a pour objectif l'éveil à un langage d'idées différent et ludique et comme libération des sentiments, c'est-à-dire une nouvelle réflexion et perspective qui favorise le développement des compétences intuitives et cognitives de nos jeunes dans l'éducation de base, en mettant l'accent sur l'éducation élémentaire.	pt_BR
dc.title.fr	L'influence de la musique comme ressource didactique dans l'enseignement de la philosophie : une expérience auprès d'élèves de 9e année du primaire	pt_BR
dc.subject.ptbr	Ensino de filosofia	pt_BR
dc.subject.ptbr	Recurso didático	pt_BR
dc.subject.ptbr	Música	pt_BR
dc.subject.ptbr	Aprendizagem	pt_BR
dc.subject.fr	Enseignement de la philosophie	pt_BR
dc.subject.fr	Ressource pédagogique	pt_BR
dc.subject.fr	Musique	pt_BR
dc.subject.fr	Apprentissage	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::FILOSOFIA	pt_BR
local.author.lattes	http://lattes.cnpq.br/5476643014624172	pt_BR
local.advisor.lattes	http://lattes.cnpq.br/2514934974368526	pt_BR
local.date.available	2024-06-04	-
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