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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/64362| Type: | Dissertação |
| Title: | As consignas do exame CELPE-BRAS - Parte escrita |
| Authors: | Lobo, Tereza Raquel de Melo |
| Advisor: | Leurquin, Eulália Vera Lúcia |
| Keywords: | Português língua adicional;Celpe-Bras;Parte Escrita;Consignas;Leitura e produção textual |
| Issue Date: | 2021 |
| Citation: | LOBO, Tereza Raquel de Melo. As consignas do exame CELPE-BRAS - Parte escrita. Orientadora: Eulália Vera Lúcia Leurquin. 2021. 182 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Programa de Pós-Graduação em Linguística, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2021. |
| Abstract in Brazilian Portuguese: | O Celpe-Bras é o teste de proficiência adotado no Brasil para avaliar o conhecimento de estrangeiros fora e dentro do país acerca de seu conhecimento sobre a língua portuguesa variante brasileira. O referido teste, que hoje se constitui como um instrumento de referência às politicas linguísticas do português, avalia o desempenho de examinandos, no que tange à habilidade escrita, por meio de tarefas de compreensão e produção textual como parte de um processo chamado avaliação de habilidades integradas com foco na abordagem comunicativa (SHOHAMY, 2007; SCARAMUCCI,1999; SCHOFFEN,2009;2017;2018). Este trabalho filia-se aos estudos de Linguística Aplicada, e tem por objetivo analisar as referidas Tarefas a partir do estudo das consignas, que se constituem como as instruções de tarefas voltadas para o ensino de língua materna e estrangeira. A consigna possui duas funções simultâneas: função comunicativa com foco na instrução (RIESTRA, 2004; 2008) e uma função teórico-cognitiva que articula semiotização, ações e operações mentais (DOLZ, GAGNON, DECANDIO, 2010; ZAKHARTCHOUK, 2016). Partindo dos pressupostos desta teoria, para este estudo verificaremos 47 consignas de produção textual representada pelas Tarefas III contidas nos cadernos de questões aplicados nos de 1998 a 2019. Analisamos de forma macro e micro as referidas consignas sob estes três critérios categoriais: a) as escolhas lexicais que constituem a consigna, mais especificamente os verbos de instrução empregados nas tarefas; b) os elementos do contexto de produção nas informações das tarefas; c) as mudanças ou não no plano textual das consignas, no que tange aos elementos de ordem semântica, sintático e paralinguístico (BRONCKART, 1999). A pesquisa caracteriza-se metodologicamente pela abordagem qualitativa, análise documental, possui método indutivo e, quanto aos objetivos, é do tipo explicativa. Ao fim das discussões da pesquisa observamos que as consignas apresentaram mudanças significativas nas suas informações quanto aos elementos lexicais de instrução, quanto a clareza dos contextos de produção bem como os elementos semânticos e paralinguísticos, em especial no intervalo entre os anos de 1998 a 2002 e nos anos de 2004; 2010; 2019. |
| Abstract: | Celpe-Bras is the proficiency test adopted in Brazil to assess the knowledge of foreigners outside and inside the country regarding their knowledge of the Brazilian variant Portuguese language. The aforementioned test, which nowadays is an instrument of reference to the language policies of Portuguese, assesses the performance of examinees, in terms of writing skills, by tasks of textual comprehension and production, as part of a process called integrated-skills assessment with focus on the communicative approach (SHOHAMY, 2007). This work is affiliated with the studies of Applied Linguistics, and aims to analyze the referred Tasks by using the theoretical studies about the command, which consists in the tasks instructions aimed at teaching both native and foreign language. The command has two simultaneous functions: communicative function focused on instruction (RIESTRA, 2004, 2008) and a theoretical-cognitive function that articulates semiotization, actions and mental operations (DOLZ; GAGNON; DECANDIO, 2010; ZAKHARTCHOUK, 2016). Based on the assumptions of this theory, for this study we will verify 47 textual production slogans represented by Tasks III contained in the question books applied from 1998 to 2019. We analyzed in a macro and micro way the referred slogans on these three categorical criteria: a) the lexical choices that constitute the command, more specifically the instruction verbs used in the tasks; b) the elements of the production context in the task information; c) the possible changes in the textual plane of the slogans, regarding the elements of a semantic, syntactic and paralinguistic order (BRONCKART, 1999). This research is methodologically characterized by the qualitative approach, document analysis, it has an inductive method and about the objectives, it is explanatory. At the end of the research discussions, we observed that the slogans presented significant changes in their information regarding the lexical elements of instruction, the clarity of the production contexts such as the semantic and paralinguistic elements, especially in the interval between 1998 and 2002 and in 2004; 2010; 2019. |
| URI: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/64362 |
| ISSN: | 2179-1740 (online) 0102-1222 |
| Appears in Collections: | PPGL - Dissertações defendidas na UFC |
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