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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorDarido, Suraya Cristina-
dc.contributor.authorBetti, Irene Conceição Rangel-
dc.contributor.authorRamos, Glauco Nunes Souto-
dc.contributor.authorGalvão, Zenaide-
dc.contributor.authorFerreira, Lilian Aparecida-
dc.contributor.authorSilva, Eduardo Vinicius mota e-
dc.contributor.authorRodrigues, Luiz Henrique-
dc.contributor.authorSanches, Luiz-
dc.contributor.authorPontes, Gustavo-
dc.contributor.authorFelipe, Cunha-
dc.date.accessioned2021-11-29T23:13:48Z-
dc.date.available2021-11-29T23:13:48Z-
dc.date.issued2001-
dc.identifier.citationDARIDO, Suraya Cristina et al. A educação física, a formação do cidadão e os parâmetros curriculares nacionais, Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 15, n. 1, p. 17-32, 2001.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/62579-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Brasileira de Educação Física e Esportept_BR
dc.subjectEducação física escolarpt_BR
dc.subjectProposta pedagógicapt_BR
dc.titleA educação física, a formação do cidadão e os parâmetros curriculares nacionaispt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO Ministério da Educação e do Desporto, através da Secretaria de Ensino Fundamental, inspirado no modelo educacional espanhol, mobilizou um grupo de pesquisadores e professores no sentido de elaborarem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Os PCNs têm como função primordial subsidiar a elaboração ou a versão curricular dos estados e municípios. Neste estudo procurou-se analisar a proposta de Educação Física para os 3o. e 4o. ciclos (5a. a 8a. séries do ensino fundamental) contida nos Parâmetros Curriculares, área Educação Física, procurando desvelar os seus aspectos inovadores, bem como apresentar e discutir as críticas formuladas aos documentos, desde os seus pressupostos teóricos, processo de elaboração e realização dos PCNs. A metodologia consistiu em uma pesquisa qualitativa, através de análise bibliográfica. Os PCNs - área Educação Física para o 3o. e 4o. ciclos, apresentam alguns avanços e possibilidades importantes para o componente curricular, embora muitas destas idéias já estivessem presentes no trabalho de alguns pesquisadores. Contudo, o texto publicado pelos PCNs auxiliou na organização destes conhecimentos, articulando-os nas suas várias dimensões. Como principais contribuições podem ser considerados os seguintes aspectos: o princípio da inclusão, as dimensões dos conteúdos e os temas transversais. Consideramos que os PCNs constituem um avanço no sistema educacional brasileiro, ressaltando que uma proposta isolada não pode pretender dar conta de todos os problemas educacionais, dada a complexidade nacional.pt_BR
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