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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/62574
Tipo: | Artigo de Periódico |
Título : | Convergência e integração: uma proposta para a educação física de 5a. a 8a. série do ensino fundamental |
Autor : | Sanches Neto, Luiz Betti, Mauro |
Palabras clave : | Educação física escolar;Ensino fundamental |
Fecha de publicación : | 2008 |
Editorial : | Revista Brasileira de Educação Física e Esporte |
Citación : | SANCHES NETO, Luiz; BETTI, Mauro. Convergência e integração: uma proposta para a educação física de 5a. a 8a. série do ensino fundamental. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 22, n. 1, p. 5-23, jan./mar. 2008. |
Resumen en portugués brasileño: | O principal objetivo desta pesquisa é apresentar e analisar uma proposta para fundamentar a intervenção de professores de Educação Física da 5a. à 8a. série do Ensino Fundamental. Foram revisadas criticamente as propostas anteriormente elaboradas na área, especialmente durante as duas últimas décadas do Século XX. Considerou-se, com base nesta revisão, que uma aproximação entre as tendências analisadas é condição necessária para uma melhor compreensão da Educação Física Escolar, porque os professores podem utilizar diversos elementos constitutivos para solucionar problemas cotidianos. Neste sentido, os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Educação Física constituíram-se em uma abordagem coerente em relação à possibilidade de aproximação entre as tendências. Entretanto, seus princípios curriculares, particularmente seus conteúdos, foram limitados na abrangência, uma vez que as relações estabelecidas entre as áreas de estudos científicos Cinesiologia, Ciência da Motricidade Humana, Cultura Corporal de Movimento, Ciências do Esporte e Aptidão Física relacionada à Saúde e a proposta de intervenção foram precárias. Metodologicamente, o estudo fundamentou-se na hermenêutica e epistemologia para investigar a possibilidade de integração entre unidades temáticas de conteúdos. A convergência entre áreas de estudos científicos e abordagens para a Educação Física escolar pôde ser entendida como um conjunto de elementos semelhantes: princípios curriculares, axiológicos e teleológicos, que conduziriam a um recuo epistemológico e uma problemática comum. |
Abstract: | The main objective of this research was to present and analyze a proposition in order to provide foundationsfor the teacher's intervention in Physical Education classes, from the Fifth up to the Eighth Elementary SchoolGrade. For this purpose propositions previously elaborated in the area were critically reviewed, especiallyduring the last two decades of the Twentieth Century. It was considered, based on that review that anapproximation among the analyzed tendencies is a necessary condition for a better context comprehensionof Physical Education classes, because teachers might use constitutive elements of that diversity to everydayproblems solution. In that sense, the National Curricula Parameters for the Physical Education area constituteda coherent approach in relation to the very possibility of approximation among tendencies. However, itscurricular principles, particularly the contents, were limited in broadening, since the established relationsamong the scientific studies fields - Kinesiology, Human “Motricity” Science, Movement Body Culture, SportSciences, and Health related Physical Fitness - and the intervention proposition are precarious. Methodologically,the proposition grounded itself on hermeneutics and epistemology to investigate a possibility of integrationamong thematical content units. Convergence between scientific study fields and School Physical Educationapproaches could be understood as a set of similar elements: curricular principles, and axiological andteleological principles that would lead to a common epistemological backward standpoint and to a commonproblem setting. |
URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/62574 |
Aparece en las colecciones: | IEFES - Artigos publicados em revistas científicas |
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