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Tipo:	TCC
Título:	Materiales didácticos como generadores de inputs de la oralidad en la enseñanza de E/LE en contexto escolar
Autor(es):	Silva, Raquel Gabriel da
Orientador:	Souza, Letícia Joaquina de Castro Rodrigues Souza e
Palavras-chave:	Oralidade;Materiais didáticos;Inputs;E/LE;Materiales didácticos;Oralidad
Data do documento:	2020
Citação:	SILVA, Raquel Gabriel da. Materiales didácticos como generadores de inputs de la oralidad en la enseñanza de E/LE en contexto escolar. Orientadora: Letícia Joaquina de Castro Rodrigues Souza e Souza. 2020. 29 f. TCC (Graduação em Letras-Espanhol) - Curso de Graduação em Letras-Espanhol, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2020.
Resumo:	O desenvolvimento da oralidade de um indivíduo ao aprender uma língua estrangeira é muito importante, pois a partir dela é possível socializar-se e se relacionar com outros indivíduos e culturas que partilham desse mesmo idioma. Sendo a oralidade uma prática importante para a comunicação em E/LE, por que não trabalhá-la na escola? Dessa forma, na presente pesquisa buscamos: (i) refletir sobre os dilemas que ainda circulam o desenvolvimento da competência oral nas aulas de espanhol das escolas públicas brasileiras e (ii) propor materiais e atividades que possam desenvolver a oralidade em um contexto escolar. Para atingir estes dois objetivos, o estudo está estruturado, por um lado, na teoria da aquisição da língua estrangeira, sobretudo, na importância do input como ingrediente essencial para a aquisição, nas figuras de Krashen (1985) e Ellis (2008) e, por outro lado, nos estudos sobre o desenvolvimento de materiais didáticos de Tomlinson e Masuhara (2005) e Muñoz (2012). A metodologia utilizada é qualitativa, o que nos permitiu chamar a atenção para a importância do desenvolvimento da oralidade no ensino de E/ E em contexto escolar e incentivar a utilização de materiais didáticos funcionais em articulação com o método direto, como proposta para compensar essa carência. Assim, foram elaboradas atividades e estratégias que visam gerar esses inputs por meio do contato mais preciso do aluno com a língua estrangeira espanhola através da oralidade.
Resumen:	El desarrollo de la oralidad de un individuo cuando se está aprendiendo una lengua extranjera es muy importante, visto que a partir de ésta se puede socializar y construir relaciones con otros individuos y culturas que comparten del mismo idioma. Siendo la oralidad una práctica importante para la comunicación en E/LE, ¿por qué no trabajarla en la escuela? Ahora bien, en la presente investigación buscamos: (i) reflexionar a respecto de los dilemas que todavía circulan el desarrollo de la competencia oral en las clases de español de las escuelas públicas brasileña y (ii) proponer materiales y actividades que pudieran desarrollar la oralidad en contexto escolar. Para la consecución de estos dos objetivos, el estudio se estructura, por un lado, en la teoría de adquisición de lenguas extranjeras, sobre todo, en la importancia del input como ingrediente esencial para la adquisición, en las figuras de Krashen (1985) y Ellis (2008) y, por otro lado, en los estudios sobre la elaboración de materiales didácticos de Tomlinson y Masuhara (2005) y Muñoz (2012). La metodología empleada es cualitativa, lo que nos permitió direccionar la atención para la importancia del desarrollo de la oralidad en la enseñanza de E/LE en contexto escolar e incentivar el uso de materiales didácticos funcionales en conjunto con el método directo, como una propuesta para suplir dicha carencia. Así, se diseñaron actividades y estrategias que objetivaron generar estos inputs por medio del contacto más preciso del alumno con la lengua extranjera español a través de la oralidad.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/61029
Aparece nas coleções:	LETRAS - ESPANHOL - Monografias

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