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dc.contributor.authorBalbino, Vivina do Carmo Rios-
dc.date.accessioned2020-11-23T15:47:14Z-
dc.date.available2020-11-23T15:47:14Z-
dc.date.issued1990-
dc.identifier.citationBALBINO, Vivina do Carmo Rios. Psicólogos escolares: dados da formação, da prática e da contextualização. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, v. 10, n. 2-4, p. 50-57, 1990.pt_BR
dc.identifier.issn1414-9893-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/55434-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherPsicologia: Ciência e Profissãopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPsicologia escolarpt_BR
dc.subjectPsicólogo - formação acadêmicapt_BR
dc.subjectPsicólogo - exercício profissionalpt_BR
dc.titlePsicólogos escolares: dados da formação, da prática e da contextualizaçãopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste trabalho contitui uma tentativa de avançar na compreenção da psicologia escolar, em específico dos aspectos ligados ao caráter ideógico da formação e da prática e à contextualização da atividade profissional. Analisando a produção científica na área da psicologia, podemos observar que no Brasil ainda são poucos os estudos, pesquisas e publicações, nesta área específica. Acreditamos que isso se dê como consequência natural da predominância do enfoque clínico nos cursos de formação de psicólogo, desde sua regulamentação em 1952, fazendo com que áreas importantes como psicologia escolar não sejam priorizadas como atividades profissionais e como objeto de investigação. Contudo, não resta dúvida de que a referida área tem conquistado espaço nos últimos anos, ocorrendo uma maior dicussão de sua identidade profissional e suas dificuldades na busca de uma participação mais efetiva e valorizada do profissional na sociedade. O recente movimento nacional pela criação da ABRAPEE (Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional) com suas seccionais é mais uma demonstração de evolução da área. [...]pt_BR
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