Voces de aprendizaje de ELE

Fernández, Ana Lourdes Da Rosa Nieves

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Fernández, Ana Lourdes Da Rosa Nieves	-
dc.date.accessioned	2020-09-15T10:46:27Z	-
dc.date.available	2020-09-15T10:46:27Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.citation	FERNÁNDEZ, Ana Lourdes Da Rosa Nieves. Voces de aprendizaje de ELE. Revista Eletrônica do GEPPELE – Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Práticas de Ensino e Formação de Professores de Espanhol, Fortaleza, ano 1, v. 1, n. 1, p. 104-119, jul./nov. 2013.	pt_BR
dc.identifier.issn	2318-0099	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/54014	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Revista Eletrônica do GEPPELE	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Aprendendo histórias	pt_BR
dc.subject	Fatores de aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Espanhol LE	pt_BR
dc.title	Voces de aprendizaje de ELE	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.description.abstract-es	La intención de este trabajo es presentar a los lectores del área el resultado de un estudio realizado, a nivel universitario, sobre el aprendizaje de Español como Lengua Extranjera. El mismo busca entender como un grupo de alumnos del séptimo semestre de la Facultad de Letras/Español de una Universidad Pública del Sur de Brasil aprende E/LE y cuáles son los principales factores que participan de ese proceso. Para ello se analizan voces de aprendices y los sentidos que esas voces producen dentro de una óptica bajtiniana y como los mismos se relacionan con determinadas teorías de aprendizaje y concepciones de lenguaje. Este estudio se basa en el enfoque cualitativo. El corpus para el análisis se compone de 10 relatos escritos y 10 entrevistas individuales y orales, en los cuales los alumnos relatan los momentos más significativos de su proceso de aprendizaje de E/LE. A partir del análisis y discusión de los datos, fue posible percibir que aprender Español como lengua extranjera, para esos estudiantes, es un proceso complejo y heterogéneo, que depende de la mayor o menor exposición de los aprendices a distintos tipos de inputs, del uso de la autonomía, de las estrategias de aprendizaje, del estado afectivo y de los diferentes contextos socio-culturales, pedagógicos, históricos y económicos en que se encuentran inserido.	pt_BR
Aparece nas coleções:	DLE - Artigos publicados em revistas científicas

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