1. Repositório Institucional UFC
2. PRPPG - Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
3. PROFSOCIO - Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional
4. PROFSOCIO - Dissertações defendidas na UFC

Tipo:	Dissertação
Título:	Sucesso escolar e o ensino de Sociologia discursos e práticas numa escola pública de Ensino Médio
Autor(es):	Sousa, Ana Maria Gonçalves de
Orientador:	Gonçalves, Danyelle Nilin
Palavras-chave:	Sucesso escolar;Ensino;Sociologia
Data do documento:	2020
Citação:	SOUSA, Ana Maria Gonçalves. Sucesso escolar e o ensino de Sociologia discursos e práticas numa escola pública de Ensino Médio. Orientadora: Danyelle Nilin Gonçalves. 2020. 117 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Sociologia) - Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2020.
Resumo:	As estratégias de produção daquilo que ficou conhecido pela abordagem de Bourdieu e Passeron (1964, 1975) como sucesso escolar, têm sido, no contexto brasileiro, analisadas ainda timidamente e tendo as escolas particulares enquanto campo empírico (Almeida, 2009). Na atualidade, a produção de um discurso do sucesso escolar tem sido verificada dentro das metas, objetivos e espaços da escola pública cearense desde meados de 2009, ainda que alguns teóricos tenham detectado a presença deste discurso no campo da educação brasileira desde 1930. A presente iniciativa de pesquisa, dentro do Mestrado Profissional de Ensino de Sociologia, visou compreender de que modo ocorre essa formulação discursiva. Para tanto, pergunta-se de que maneira pode-se refletir sobre os usos críticos do ensino de Sociologia para além de discussões teóricas, a fim de desnaturalizar práticas próprias do cotidiano escolar. O universo de investigação é uma Escola de Ensino Médio regular da Rede pública cearense, localizada em Fortaleza/CE. Como aporte teórico, flexiona-se a abordagem da Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu (1975) e de Basil Bernstein (1999). Metodologicamente, a pesquisa se filia ao uso de observação direta, experimentos pedagógicos, entrevistas com a coordenadora e o diretor da escola, com as duas professoras de Sociologia e com os estudantes, além da análise do discurso e da aplicação de experimentos pedagógicos. Foi possível compreender que o discurso do sucesso escolar a partir de 2015 para os atores sociais da realidade pesquisada, se concretizava na medida em que o discurso pedagógico, junto a um habitus e ação pedagógica, fazia sentido para eles, a ponto de gerar práticas muito concretas compreendidas por eles como “sucesso escolar”.
Resumen:	Las estrategias de producción de lo que se conoció por el enfoque de Bourdieu y Passeron (1964, 1975) como un éxito escolar, han sido, en el contexto brasileño, aún analizadas tímidamente y con las escuelas privadas como un campo empírico (Almeida, 2009). Actualmente, la producción de un discurso sobre el éxito escolar se ha verificado dentro de las metas, objetivos y espacios de la escuela pública en Ceará desde mediados de 2009, aunque algunos teóricos han detectado la presencia de este discurso en el campo de la educación brasileña desde 1930. El presente La iniciativa de investigación, dentro del Máster Profesional de Enseñanza de Sociología, tenía como objetivo comprender cómo se produce esta formulación discursiva. Por lo tanto, se pregunta cómo es posible reflexionar sobre los usos críticos de la enseñanza de sociología además de las discusiones teóricas, para desnaturalizar las prácticas típicas de la vida diaria escolar. El universo de investigación es una escuela secundaria regular de la red pública de Ceará, ubicada en Fortaleza / CE. Como contribución teórica, el enfoque de la Sociología de la Educación por Pierre Bourdieu (1975) y Basil Bernstein (1999) es flexible. Metodológicamente, la investigación está vinculada al uso de la observación directa, experimentos pedagógicos, entrevistas con el coordinador y el director de la escuela, con los dos profesores de sociología y con los estudiantes, además del análisis del discurso y la aplicación de experimentos pedagógicos. Fue posible comprender que el discurso del éxito escolar a partir de 2015 para los actores sociales de la realidad investigada, se materializó en la medida en que el discurso pedagógico, junto con un habitus y una acción pedagógica, tenía sentido para ellos, hasta el punto de generar prácticas muy diferentes. entendieron como "éxito escolar".
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/53621
Aparece nas coleções:	PROFSOCIO - Dissertações defendidas na UFC

Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.