Os saberes e os desafios da docência: o que dizem os professores da Educação Profissional e Tecnológica

Spessato, Marizete Bortolanza; Viella, Maria dos Anjos Lopes; Carminati, Celso João

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Spessato, Marizete Bortolanza	-
dc.contributor.author	Viella, Maria dos Anjos Lopes	-
dc.contributor.author	Carminati, Celso João	-
dc.date.accessioned	2020-07-29T16:01:24Z	-
dc.date.available	2020-07-29T16:01:24Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.citation	SPESSATTO, Marizete Bortolanza; VIELLA, Maria dos Anjos Lopes; CARMINATI, Celso João. Os saberes e os desafios da docência: o que dizem os professores da Educação Profissional e Tecnológica. Revista LABOR, Fortaleza (CE), v. 1, n. 23, p. 223-243, jan./jun. 2020.	pt_BR
dc.identifier.issn	1983-5000	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/53191	-
dc.description.abstract	This text aims to trace a path through researches using the state of the art about the knowledge necessary for teaching both in general education and Professional and Technological Education (EPT). It is intended to dialogue with these authors, questioning if there are any particularities in this knowledge that is safe to affirm that for EPT the knowledge and challenges of teaching are different than other levels and modalities of education. Once that is done, a dialogue with Freire (1996) and Aguiar Júnior (2010) will be created, which tells, respectively, about the knowledge necessary to the teacher formation and about the challenges of the teaching practice. To articulate these objectives, questionnaires were applied with 43 teachers of an EPT institution, guided mainly by the five teaching challenges listed by Aguiar Júnior, which are: promoting and sustaining student engagement in school tasks, reframing school contents, building an activity curriculum, establishing productive and discursive interactions with student participation and dealing with cultural diversity, motivations, rhythms and skills of students.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Revista LABOR	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Docência	pt_BR
dc.subject	Educação Profissional	pt_BR
dc.subject	Desafios da Educação	pt_BR
dc.subject	Saberes docentes	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.title	Os saberes e os desafios da docência: o que dizem os professores da Educação Profissional e Tecnológica	pt_BR
dc.title.alternative	El conocimiento y los desafios de la enseñanza: lo que dicen los professores de Educación Profesional y Tecnológica	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este texto tem como objetivo fazer um percurso pelas pesquisas que realizaram o estado da arte sobre os saberes necessários à docência tanto na educação em geral quanto na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Pretende-se dialogar com esses autores, indagando se há algumas particularidades nesses saberes que permitam afirmar que para a EPT os saberes e desafios da docência são diferentes de outros níveis e modalidades de ensino. Feito isso, será tecido um diálogo com Freire (1996) e Aguiar Júnior (2010) que tratam, respectivamente, dos saberes necessários à formação do educador e dos desafios à prática docente. Para articular esses objetivos, foram aplicados questionários com 43 professores de uma instituição da rede EPT, guiadas principalmente pelos cinco desafios da docência elencados por Aguiar Júnior, quais sejam: promover e sustentar engajamento dos estudantes nas tarefas escolares, ressignificar conteúdos escolares, construir um currículo composto por atividades, estabelecer interações discursivas produtivas, com participação dos estudantes e lidar com a diversidade cultural, motivações, ritmos e habilidades dos estudantes.	pt_BR
dc.description.abstract-es	Este texto pretende hacer un recorrido por la investigación que se llevó a cabo en el estado del arte sobre los conocimientos necesarios para la enseñanza tanto en la educación en general como en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). Se pretende dialogar con estos autores, preguntándoles si existen particularidades en estos conocimientos que nos permitan afirmar que para la EPT los conocimientos y los retos de la enseñanza son diferentes de otros niveles y modalidades de enseñanza. Una vez hecho esto, se tejerá un diálogo con Freire (1996) y Aguiar Júnior (2010) que se ocupan, respectivamente, de los conocimientos necesarios para la formación del educador y los desafíos de la práctica docente. A fin de articular esos objetivos, también cuestionarios se aplicaron con 43 profesores de una institución de la red de EPT, guiadas principalmente por los cinco retos pedagógicos enumerados por Aguiar Júnior, a saber: promover y mantener la participación de los estudiantes en las tareas escolares, resignificar el contenido escolar, elaborar un plan de estudios compuesto de actividades, establecer interacciones discursivas productivas, con la participación de los estudiantes y abordar la diversidad cultural, las motivaciones, los ritmos y las aptitudes de los estudiantes.	pt_BR
dc.title.en	The knowledge and challenges of teaching what teachers of Professional and Technological Education say	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas

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