A neurociência e sua contribuição para a aprendizagem

Gonçalves, Jonas Loiola; Santos, Cristine de Araújo; Timbó, Dulcinea Bandeira Soares; Sousa, Isabelle Cerqueira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Gonçalves, Jonas Loiola	-
dc.contributor.author	Santos, Cristine de Araújo	-
dc.contributor.author	Timbó, Dulcinea Bandeira Soares	-
dc.contributor.author	Sousa, Isabelle Cerqueira	-
dc.date.accessioned	2020-07-16T11:36:59Z	-
dc.date.available	2020-07-16T11:36:59Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.citation	GONÇALVES, Jonas Loiola; SANTOS, Cristine de Araújo; TIMBÓ, Dulcinea Bandeira Soares; SOUSA, Isabelle Cerqueira. A neurociência e sua contribuição para a aprendizagem. In: Castro, Paula Almeida de. (org.) de Avaliação: Processos e Políticas Campina Grande: Realize eventos, 2020.	pt_BR
dc.identifier.issn	978-65-86901-07-8	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52944	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Realize eventos	pt_BR
dc.subject	Inclusão	pt_BR
dc.subject	Ensino Superior	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.title	A neurociência e sua contribuição para a aprendizagem	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Atualmente identifica-se um incremento de matrículas de pessoas com deficiência e necessidades educacionais específicas no Ensino Superior, o que gera a demanda de preparação destas para acolher e garantir a sua permanência. Essas reflexões levaram ao interesse por esse estudo, com objetivo de descrever como se dar a interface entre setores de apoio e orientação ao aluno com foco em seu processo de aprendizagem e permanência no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa exploratória, que foi desenvolvida em dois momentos. O estudo ocorreu de agosto a novembro de 2018, com amostra de 14 professores lotados nos setores de atendimento direto ao aluno: Programas Tutoriais Acadêmicos e Núcleo de Educação a Distância, correspondendo a 93,3% do universo de 15 professores. Realizou-se a coleta de informações mediante aplicação de questionário e para análise das informações utilizou-se o software Nvivo e Análise Temática de Conteúdo, revelando as categorias: Significados atribuídos pelo professor à discussão sobre a inclusão do aluno com necessidades educacionais específicas (NEE) na universidade; Temas de interesse na área da educação inclusiva; Dificuldades e facilidades enfrentadas durante o processo de interação na sala de aula com esses alunos; e, Interesse de receber apoio pedagógico no tocante ao planejamento do ensino voltado para o manejo das condições e estratégias didáticas adequadas aos alunos com NEE. Identificou-se uma perspectiva positiva para a acessibilidade e a inclusão educacional, identificação da necessidade de formação e orientação aos professores e, no contraponto, surge o preconceito dos colegas e as dificuldades intrínsecas do aluno.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Capítulos de livro

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