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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorPinheiro, Regina Cláudia-
dc.date.accessioned2020-07-02T10:46:41Z-
dc.date.available2020-07-02T10:46:41Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationPINHEIRO, Regina Cláudia. Conceitos e modelos de letramento digital: o que as escolas de Ensino Fundamental adotam?. Revista Linguagem em (Dis)curso, Tubarão (SC), v. 18, n. 3, p. 603-622, set./dez. 2018.pt_BR
dc.identifier.issn1982-4017-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52713-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Linguagem em (Dis)cursopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLetramento Digitalpt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectModelos de letramentopt_BR
dc.subjectAmbiente digital de aprendizagempt_BR
dc.titleConceitos e modelos de letramento digital: o que as escolas de Ensino Fundamental adotam?pt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste artigo, fundamentado em Street (1984; 2003), Scribner e Cole (1991), Kleiman (1995; 2014), Cavalcante Jr. (2003), Buzato (2003; 2007), Ribeiro (2006), Xavier (2011) e Borges (2017), objetiva descrever e analisar as práticas de letramento digital de alunos do Ensino Fundamental, desenvolvidas nas aulas de Português no laboratório de informática, a fim de identificar o modelo de letramento e a concepção de letramento digital subjacentes a essas práticas. Para tanto, realiza um estudo de caso, utilizando os seguintes instrumentos/técnicas para construção dos dados: (i) questionário aplicado aos profissionais do laboratório de informática; (ii) observação das aulas de Português realizadas no laboratório de informática; (iii) entrevista com os alunos. Os resultados indicam que as práticas de letramento digital exercidas pelos alunos nas escolas investigadas têm como base um conceito de letramento que considera a escrita como âncora dessas práticas e se apoiam no modelo autônomo de letramento.pt_BR
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