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dc.contributor.authorBarbosa, Priscilla Mazzucco Borba-
dc.contributor.authorViana, Tania Vicente-
dc.date.accessioned2019-12-18T14:57:19Z-
dc.date.available2019-12-18T14:57:19Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationBARBOSA, Priscilla Mazzucco Borba; VIANA, Tania Vicente. Em busca de uma avaliação livre de traumas: a relação entre medo e ansiedade na avaliação da aprendizagem de alunos de curso de pedagogia em Fortaleza-Ce. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Pesquisa e Pós-Graduação, 9).pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48853-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Cearápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAnsiedade/medopt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectAvaliação da aprendizagempt_BR
dc.titleEm busca de uma avaliação livre de traumas: a relação entre medo e ansiedade na avaliação da aprendizagem de alunos de curso de pedagogia em Fortaleza-Cept_BR
dc.typeResumopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste trabalho tem como principal objetivo investigar a presença de indícios de medo e/ou ansiedade diretamente relacionados às práticas de avaliação da aprendizagem em alunos de turnos noturno e diurno do curso de Pedagogia em uma Instituição de Ensino Superior (IES) da rede pública da cidade de Fortaleza-CE. A experiência avaliativa pessoal do aluno do Curso de Pedagogia em sua formação básica para o exercício da docência é condição essencial para renovar a prática avaliativa, marcada historicamente pelos estados emocionais de temor e ansiedade gerados pela Pedagogia Tradicional. Este estudo se fundamenta nas ideias de Luckesi (2005a, 2005b), Depresbiteris (20009), Guba e Lincoln (2011), Hadji (2001), Vianna (2000, 2005), dentre outros. A fundamentação teórica perpassa os primórdios da avaliação educacional, apresentando cada uma das cinco gerações, além de apresentar as principais tendências pedagógicas presentes na sala de aula, o legado da avaliação educacional brasileira, os temores históricos que são associados ao exame e apresenta questões relacionadas ao transtorno de ansiedade e ao medo relacionados ao momento da avaliação da aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, nos moldes de um estudo de caso. Os sujeitos da pesquisa são os alunos do primeiro, quarto e oitavo semestres diurno e do primeiro, quarto e sétimo semestre noturno. Também são submetidos à pesquisa os professores das disciplinas nas quais os questionários serão aplicados e os coordenadores do período diurno e noturno.pt_BR
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