A vivência e a inclusão de crianças autistas em uma escola pública no município de Fortaleza

Bezerra, Talita Kelly Santos; Farias, Gilmar Alves de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Bezerra, Talita Kelly Santos	-
dc.contributor.author	Farias, Gilmar Alves de	-
dc.date.accessioned	2019-12-03T12:01:01Z	-
dc.date.available	2019-12-03T12:01:01Z	-
dc.date.issued	2019	-
dc.identifier.citation	BEZERRA, Talita Kelly Santos; FARIAS, Gilmar Alves de. A vivência e a inclusão de crianças autistas em uma escola pública no município de Fortaleza. In: FARIAS, Gilmar Alves de; SILVA, Janne Cristina de Araújo; SANTOS, Maria José Costa dos; MATOS, Fernanda Cíntia Costa (orgs.). ...Uma gota de conhecimento. Campinas, SP: Pontes Editores, 2019. p. 51-68.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-85-217-0201-6	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48089	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Pontes Editores	pt_BR
dc.subject	Educação Inclusiva	pt_BR
dc.subject	Escola Pública	pt_BR
dc.subject	Processo de Ensino-Aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Autismo em crianças	pt_BR
dc.title	A vivência e a inclusão de crianças autistas em uma escola pública no município de Fortaleza	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Nos primórdios da história do homem, os deficientes foram colocados em manicômios, deixados para mendigar nas ruas ou levados à fogueira. O preconceito e a discriminação estavam arraigados na sociedade de forma muito mais sólida. No Brasil, as leis que asseguram os direitos dos deficientes são recentes, uma das leis mais importantes, o estatuto da pessoa com deficiência foi aprovada em 2015. No entanto, a lei 12.764, Política nacional de proteção dos direitos da pessoa com transtorno do espectro autista, foi sancionada em 2012. Essa lei garante que as crianças com autismo tenham a garantia de matrículas nas escolas, portanto acesso à educação. Sabe-se que o ensino de crianças deficientes necessita de profissionais preparados para lidar com as potencialidades e as limitações destas crianças. Infere-se, portanto, que o preparo profissional dos(as) pedagogos(as) seja maior, ou seja, que exija uma maior formação destes professores. Nesse cenário, o objetivo geral da pesquisa é compreender a vivência do aprendizado de crianças com autismo nos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública de Fortaleza-CE, e o objetivo específico é avaliar o processo de formação dos professores que ensinam crianças autistas. A questão geral levantada é averiguar como as crianças com autismo vivenciam o aprendizado no ambiente escolar, e a questão específica é saber o tipo de formação dos professores de crianças autistas.[...]	pt_BR
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