Uso de instrumentos de medição no estudo da grandeza comprimento a partir de sessões didáticas

Rocha, Elizabeth Matos

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Borges Neto, Hermínio	-
dc.contributor.author	Rocha, Elizabeth Matos	-
dc.date.accessioned	2019-11-20T14:33:37Z	-
dc.date.available	2019-11-20T14:33:37Z	-
dc.date.issued	2006	-
dc.identifier.citation	ROCHA, Elizabeth Matos. Uso de instrumentos de medição no estudo da grandeza comprimento a partir de sessões didáticas. 2006. 226f. – Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza(CE), 2006.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47827	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Didática	pt_BR
dc.subject	Mesuração	pt_BR
dc.subject	Ensino	pt_BR
dc.title	Uso de instrumentos de medição no estudo da grandeza comprimento a partir de sessões didáticas	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O trabalho aborda o estudo da grandeza comprimento no ambiente real da sala de aula. De acordo com minhas pesquisas, autores como Miguel e Miorim (1986), Lima e Bellemain (2002) verificam posturas, por parte da comunidade escolar, que comprometem, seriamente, o ensino de Geometria, especialmente o das grandezas geométricas. Dentre essas posturas, cito a ênfase nos conteúdos voltados para a Aritmética, como problemas com as operações fundamentais e frações, enquanto os tópicos de Geometria são abordados superficialmente. A partir dessa constatação, elaborei e apliquei sessões didáticas cujo objetivo central consistiu em investigar o uso de instrumentos de medição como suporte para a aprendizagem da grandeza comprimento. Os referenciais teóricos norteadores do aspecto cognitivo estão vinculados aos processos de assimilação e acomodação de Piaget (1982), no processo de interação social de Vygotsky (1994) e em elementos da Educação Matemática. A pesquisa é de natureza qualitativa, na abordagem de um estudo de caso (LÜDKE & ANDRÉ, 1986) e teve uma prática pedagógica, por meio da intervenção de sessões didáticas, com alunos, na faixa etária de 11 a 15 anos, de uma escola pública municipal de Fortaleza. Como resultado, confirma-se que o trabalho, com instrumentos de medição, desenvolvido com os alunos se mostrou um recurso eficiente para o aumento do conhecimento do assunto proposto. Espero que a evidência deste fato possa ajudar a desconstruir o mau hábito, por parte do sistema escolar, da abordagem do estudo das grandezas, com os alunos, tomando como recurso didático, somente o livro texto adotado.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
2006_dis_emrocha.pdf		1,41 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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