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dc.contributor.advisorOliveira, Almir Leal de-
dc.contributor.authorFarias, Vanessa Pinto Rodrigues-
dc.date.accessioned2019-09-17T13:01:31Z-
dc.date.available2019-09-17T13:01:31Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationFARIAS, Vanessa Pinto Rodrigues. A prática pedagógica de Francisca Clotilde na educação de Aracati. 2019. 160f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza (CE), 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45840-
dc.description.abstractEsta investigación tiene el objetivo principal de resignificar la práctica pedagógica de Francisca Clotilde (1862-1935), considerando su formación y actuación en escuelas, teniendo como foco el Externato Santa Clotilde (1891- 1935). Parte del problema: ¿Cómo fue la práctica pedagógica de Francisca Clotilde en Externato Santa Clotilde y cuáles son los rastros de esta práctica en la ciudad de Aracati? Para responder al problema, planteó los siguientes objetivos específicos: encontrar la bibliografía pertinente al tema, identificar las concepciones educativas que experimentó en su formación, caracterizar la concepción educativa que imprimió en su práctica pedagógica, identificar las peculiaridades de esta práctica, analizar el currículo escolar adoptado en Externato Santa Clotilde, buscar documentos de la escuela fundada por ella, analizar las fotografías de la maestra con sus alumnos e identificar sus contribuciones a la ciudad de Aracati. Para el análisis, parte de las categorías teóricas: Educación, Mujer, Discurso, basadas en las áreas de Historia de la Educación, Historia de las Mujeres, Análisis del Discurso. Parte del marco teórico de Mota (2007), Almeida, L. (2008) y Almeida, G. (2012) sobre la biografía del sujeto de investigación. Se basa en Foucault (2011), Boudieu (1989), Perrot (2017), Pedro (1998) sobre el poder y el poder femenino, Bakhtin (1997, 2003), Fiorin (2006) y Candido (2006), sobre el Análisis del Discurso, así como utiliza varias referencias con respecto a la investigación en la Historia de la Educación, como Nagle (2002), Gatti Junior (2007) y Boto (2012). Es de naturaleza cualitativa, clasificada como bibliográfica, documental y de campo, utilizando un enfoque teórico-metodológico y fuentes hemerograficas y documentales. Es relevante para la Historia de la Educación porque saca a la luz la práctica pedagógica de una mujer pionera en la educación de Ceará, que, rompiendo con los estándares preestablecidos, estableció una institución de educación privada y mixta que se convirtió en una referencia durante su operación en Aracati. También espesa los estudios de historia de la mujer, instituciones educativas, prácticas de educadores, historia de intelectuales, entre otros. Contribuye aún para los estudios de historia de la mujer, instituciones educativas, prácticas de educadores, historia de intelectuales, entre otros.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectClotilde, Francisca, 1862-1935pt_BR
dc.subjectPrática Pedagógicapt_BR
dc.subjectHistória da Educaçãopt_BR
dc.subjectInstituições Educativaspt_BR
dc.titleA prática pedagógica de Francisca Clotilde na educação de Aracatipt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstract-ptbrTem por objetivo principal ressignificar a prática pedagógica de Francisca Clotilde (1862-1935), considerando sua formação e atuação em escolas, tendo como foco o Externato Santa Clotilde (1891-1935). Parte do problema: Como era a prática pedagógica de Francisca Clotilde no Externato Santa Clotilde e quais os vestígios dessa prática na cidade de Aracati? A fim de responder a problemática planteou os seguintes objetivos específicos: levantar a bibliografia pertinente à temática, identificar as concepções educativas vivenciadas por ela em sua formação, caracterizar a concepção educativa adotada em sua prática pedagógica, identificar as peculiaridades dessa prática, analisar o currículo escolar utilizado no Externato Santa Clotilde, buscar por documentos da escola fundada por ela, analisar as fotografias da professora com seus alunos e identificar as contribuições da professora na cidade de Aracati. Para análise, parte das categorias teóricas: Educação, Mulher, Discurso, balizadas nas áreas História da Educação, História das Mulheres, Análise do Discurso. Parte do referencial teórico de Mota (2007), Almeida, L. (2008) e Almeida, G. (2012), concernente à biografia do sujeito da pesquisa. Ancora-se em Foucault (2011), Boudieu (1989), Perrot (2017), Pedro (1998) sobre poder e poder feminino; Bakhtin (1997, 2003), Fiorin (2006) e Candido (2006), referente à Análise do Discurso; assim como utiliza referenciais diversos referentes à pesquisa em História da Educação, a exemplo de Nagle (2002), Gatti Junior (2007) e Boto (2012). É de natureza qualitativa, classificada como bibliográfica, documental e de campo. Utiliza uma abordagem teórico-metodológica, valendo-se de fontes hemerográficas e documentais. Mostra-se relevante por trazer à tona a prática pedagógica de uma mulher pioneira na educação cearense, que rompendo com padrões preestabelecidos instalou uma instituição de ensino privada e mista que chegou a ser referência de ensino durante seu funcionamento em Aracati. Adensa, ainda, os estudos de história de mulheres, instituições educativas, práticas de educadores, história de intelectuais, dentre outros.pt_BR
Aparece nas coleções:PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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