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Type:	Dissertação
Title:	Entre o exercício espiritual e a dissertação filosófica: A escrita no ensino de Filosofia no ensino médio
Title in English:	Between spiritual exercise and philosophical dissertation: Writing in High School Philosophy Teaching
Authors:	Medeiros, Loan dos Santos
Advisor:	Araújo, Hugo Filgueiras de
Keywords:	Escrita filosófica;Ensino de filosofia;Oficina de conceitos;Didática do ensino de filosofia;Exercícios espirituais
Issue Date:	2019
Citation:	MEDEIROS, Loan dos Santos. Entre o exercício espiritual e a dissertação filosófica: A escrita no ensino de Filosofia no ensino médio. 2019. 84 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Filosofia) - Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2019.
Abstract in Brazilian Portuguese:	O objeto desta pesquisa é a prática da escrita nas aulas de Filosofia no Ensino Médio e analisar as dificuldades para a sua aplicação. A partir de uma revisão bibliográfica da relação entre escrita e filosofia em Platão e nos filósofos helenísticos, percebemos a escrita como um exercício espiritual, no sentido dado por Pierre Hadot e Michel Foucault em suas análises da filosofia antiga. Desta forma, podemos pensar a importância da escrita quando aproximamos essa noção de exercício espiritual com a proposta de um ensino ativo de Filosofia defendido por Silvio Gallo e Alejandro Cerletti. Assim, além de analisar a importância da escrita no processo de ensino da Filosofia, busca-se de forma secundária analisar a relação da escrita dentro do livro didático de Filosofia e seu uso dentro do processo avaliativo. No campo empírico, utilizamos o modelo de aula como oficina de conceitos, proposta por Gallo como eixo norteador da nossa pesquisa-ação em sala de aula e nela iremos introduzir o uso escrita. Como procedimento de coleta de dados, recorremos ao grupo focal, realizado com alunos do 3º Ano da E. E. F. M. Deputado Joaci Pereira. Através da análise das redações dos alunos, assim como discussões em sala de aula, registradas em caderneta de campo, observamos as dificuldades encontradas, tais como a dificuldade da leitura dos textos filosóficos, assim como o domínio da sua própria língua, propomos algumas soluções para que a escrita possa ser mais bem utilizada nas aulas de filosofia.
Abstract in French:	Le sujet de cette recherche est la pratique de l'écriture dans les cours de philosophie au lycée et analyser les difficultés d'application. À partir d’une revue de la littérature sur la relation entre l’écriture et philosophie chez Platon et chez les philosophes hellénistiques, nous voyons l’écriture comme un exercice spirituel au sens donné par Pierre Hadot et Michel Foucault dans leurs analyses de la philosophie ancienne. Ainsi, nous pouvons penser à l’importance de l’écriture lorsque nous abordons cette notion d’exercice spirituel avec la proposition d’un enseignement actif de la philosophie défendu par Silvio Gallo et Alejandro Cerletti. Ainsi, en plus d’analyser l’importance de l’écriture dans le processus d’enseignement de la philosophie, nous cherchons à analyser la relation entre l’écriture dans le manuel de philosophie et son utilisation dans le processus d’évaluation. Dans le domaine empirique, nous utilisons le modèle de classe comme l’atelier de concepts, proposé par Gallo comme axe directeur de notre recherche-action en classe, et nous en introduirons l’utilisation écrite. En tant que procédure de collecte de données, nous avons eu recours au groupe de discussion constitué d’étudiants de la 3e année d’E. E.F.M., adjoint Joaci Pereira. A travers l'analyse des essais des étudiants, ainsi que des discussions en classe, enregistrées dans un livre de terrain, nous observons les difficultés rencontrées, telles que la difficulté de lire des textes philosophiques, ainsi que la maîtrise de leur propre langage, nous proposons des solutions pour cette écriture peut être mieux utilisée dans les cours de philosophie.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45641
Appears in Collections:	PPGFILO - Dissertações defendidas na UFC

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