Curso de Pedagogia no Brasil: a formação do professor alfabetizador

Lima, Nágila Rabelo de; Ciasca, Maria Isabel Filgueiras Lima

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Lima, Nágila Rabelo de	-
dc.contributor.author	Ciasca, Maria Isabel Filgueiras Lima	-
dc.date.accessioned	2019-08-27T17:18:13Z	-
dc.date.available	2019-08-27T17:18:13Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	LIMA, Nágila Rabelo de; CIASCA, Maria Isabel Filgueiras Lima. Curso de Pedagogia no Brasil: a formação do professor alfabetizador. ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO, 15.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 5.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS, 4., 16-18 out. 2016, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza: Edições UFC, 2016. p. 667-676.	pt_BR
dc.identifier.issn	2447 2085	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45181	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Edições UFC	pt_BR
dc.subject	Pedagogia	pt_BR
dc.subject	Formação	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.title	Curso de Pedagogia no Brasil: a formação do professor alfabetizador	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Desde a sua implementação, em 1939, o curso de pedagogia no Brasil passou por várias alterações referentes à sua sistematização curricular, objetivos do curso e dimensões pedagógicas. Ao longo do tempo, foi-se tentando construir o seu propósito existencial e seu campo de atuação, questão que ainda hoje é discutida perante o novo contexto educacional. Pretendeu-se com esse artigo, analisar criticamente a formação inicial dos pedagogos quanto à sua atuação nas séries iniciais do ensino fundamental e as discussões em torno da formação do professor- alfabetizador. A metodologia utilizada inclui revisão bibliográfica e análise de Leis que rege o curso, apresentando breve histórico do curso de Pedagogia e citação de documentos legais. O surgimento de formações continuadas para o professor das séries iniciais em exercício tem se revelado com a finalidade de tentar preencher a lacuna da precária formação docente assim como as taxas de analfabetismo escolar têm motivado os Governos (Federal, Estaduais e Municipais) a desenvolverem formações continuadas para amparar o docente em conhecimentos teóricos e prático- pedagógicos, possibilitando maior segurança para atuar no ciclo de alfabetização. Contudo, essas políticas públicas, de caráter compensatório, têm se manifestado de forma muito superficial, o que compromete a qualidade do ensino proposto. Conclui-se que há necessidade de reforma curricular para o curso de Pedagogia na qual se considere, dentre outros aspectos, o período destinado ao processo de alfabetização escolar.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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