Questões de gênero: intercessão entre formação docente e legislação educacional

Freitas, Ana Célia Sousa; Fontenele, Inambê Sales; Almeida, Nadja Rinelle Oliveira de

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Freitas, Ana Célia Sousa	-
dc.contributor.author	Fontenele, Inambê Sales	-
dc.contributor.author	Almeida, Nadja Rinelle Oliveira de	-
dc.date.accessioned	2019-08-26T14:09:36Z	-
dc.date.available	2019-08-26T14:09:36Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	FREITAS, Ana Célia Sousa; FONTENELE, Inambê Sales; ALMEIDA, Nadja Rinelle Oliveira de. Questões de gênero: intercessão entre formação docente e legislação educacional. ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO, 15.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 5.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS, 4., 16-18 out. 2016, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza: Edições UFC, 2016. p. 324-334.	pt_BR
dc.identifier.issn	2447 2085	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45128	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Edições UFC	pt_BR
dc.subject	Gênero	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Professor	pt_BR
dc.title	Questões de gênero: intercessão entre formação docente e legislação educacional	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	As questões de gênero na escola têm se configurado como um dos grandes desafios para os professores, já que, a escola se configura como um local de diversos conhecimentos, comportamentos e modos de ser e estar variados para se pensar os modos de ser e de estar no mundo. Nesse sentido, o trabalho busca compreender por meio do olhar das professoras do Ensino Fundamental, como acontece a formação das mesmas no tocante as questões de gênero para que tenham condições de contribuir e esclarecer situações de preconceito e intolerância que ocorrem entre seus/suas alunos/as e na sociedade, como as manifestações homofóbicas. Teoricamente nos fundamentamos nos seguintes autores e documentos: BRASIL (1996), BRASIL (1997), Louro (2003), Joca (2008), Carvalho e Vargas (2010), Weller e Da Paz (2011) dentre outros. Realizamos uma abordagem metodológica qualitativa de caráter exploratório e de campo. Tivemos como sujeitos da pesquisa docentes de uma escola pública municipal da cidade de Fortaleza, no Ceará. Ao analisar os resultados percebemos que o ambiente escolar se caracteriza como um espaço onde crianças e jovens passam a maior parte do seu tempo e que por isto mesmo é um ambiente propicio de aprendizagem que tanto pode difundir informações e conhecimentos como ser cooperadores e propagadores de posturas discriminatórias. De acordo com o relato das professoras há uma certa dificuldade em trabalhar as questões de gênero e diversidade na sala de aula, por conta do próprio ambiente não propiciar abertura para as discussões sobre esta temática. Observando o ambiente escolar, o relato das professoras em relação as suas formações inicias e continuadas e as suas percepções e posturas em relação as questões de gênero, concluímos que apesar dos avanços legais, muito ainda precisa acontecer e ser ofertado as/aos professores/as para conseguirmos ver brotar mudanças significativas em relação às questões de gênero na escola.	pt_BR
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