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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorFreitas, Munique de Souza-
dc.contributor.authorOliveira, Danielle Rodrigues de-
dc.contributor.authorRibeiro, Luís Távora Furtado-
dc.date.accessioned2019-08-23T19:46:01Z-
dc.date.available2019-08-23T19:46:01Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationFREITAS, Munique de Souza; OLIVEIRA, Danielle Rodrigues de; RIBEIRO, Luís Távora Furtado. Formação docente: reflexão sobre uso das tecnologias digitais na educação. ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO, 15.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 5.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS, 4., 16-18 out. 2016, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza: Edições UFC, 2016. p. 233-241.pt_BR
dc.identifier.issn2447 2085-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45095-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectDigitalpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.titleFormação docente: reflexão sobre uso das tecnologias digitais na educaçãopt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO presente artigo se propõe a refletir sobre os impactos que as tecnologias digitais estão causando na educação brasileira. A nossa metodologia foi baseada na pesquisa qualitativa, tendo por inspiração o levantamento teórico e a análise de documentos oficiais recentes. Para alcançarmos o objetivo principal dessa pesquisa, primeiramente, nos baseamos no debate teórico de autores que são referências nas discussões sobre essa problemática que é tão atual, como Castell (1999), Mercado (1999), Sibila (2012), Imbernón (2009) e Ribeiro (2010). Em seguida, analisamos as propostas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação e os Parâmetros Curriculares Nacionais para utilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Além disso, levantamos alguns questionamentos sobre a formação docente para trabalhar com as TDIC em sala de aula, atualmente, levando em consideração que a máquina não deve ser o centro do processo, mas pode auxiliar o professor como ferramenta que facilita o aprendizado e faz parte do cotidiano da maioria dos estudantes de uma forma intensa. Nesse cenário de redefinição do papel do professor, acreditamos ser interessante refletir sobre as novas relações educacionais que estão sendo constituídas na contemporaneidade. Uma das conclusões do artigo é que a utilização das TDIC trouxe outras oportunidades de aprendizagem, no entanto mesmo que seja um recurso inovador e facilitador do acesso à informação em lugares distantes, a relação do estudante com a máquina não substitui a relação do educando com o educador. O diálogo e a afetividade são qualidades que são construídas ao longo da formação docente e isso nem mesmo a máquina mais evoluída pode reproduzirpt_BR
Aparece nas coleções:PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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