Problemas na avaliação da aprendizagem escolar

Mc Donald, Brendan Coleman

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Mc Donald, Brendan Coleman	-
dc.date.accessioned	2019-08-13T18:34:01Z	-
dc.date.available	2019-08-13T18:34:01Z	-
dc.date.issued	2003	-
dc.identifier.citation	MC DONALD, Brendan Coleman; Problemas na avaliação da aprendizagem escolar. In: MC DONALD, Brendan Coleman (org.). Esboços em avaliação educacional. Fortaleza: Editora UFC, 2003. p. 24-40.	pt_BR
dc.identifier.isbn	85-7282-131-7	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44699	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Editora UFC	pt_BR
dc.subject	Avaliação escolar	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Ensino médio	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem escolar	pt_BR
dc.title	Problemas na avaliação da aprendizagem escolar	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O primeiro problema que o educador encontra em seus esforços para avaliar a aprendizagem do aluno, com os sistemas atualmente em vigor, é o fato de que aprendizagem é algo que acontece no cérebro e, consequentemente. não pode ser observada diretamente. É através do desempenho do aluno que tentamos verificar até que ponto houve aprendizagem. [...] E para complicar mais uma situação já difícil, aprendizagem e desempenho não são sinônimos. Um aluno, por exemplo, que estudou muito e realmente aprendeu uma determinada matéria, na prova, por motivos de nervosismo ou cansaço etc. pode ter um desempenho fraco, levando o professor a crer que a aprendizagem não foi adequada. O contrário também pode acontecer. Um aluno Que não aprendeu a matéria, mas conseguiu colar de um colega, pode mostrar um desempenho perfeito!! Aprendizagem escolar, então, não pode ser avaliada diretamente e, uma avaliação indireta, com tantas variáveis envolvidas, corre o risco de ser imperfeita. Com isso em mente, quando se trata de avaliação escolar hoje em dia, há dois extremos a serem evitados. São justamente os fanáticos pela avaliação e aqueles que vendo as enormes dificuldades ou impossibilidade de efetuar uma avaliação científica e precisa na aprendizagem escolar querem abolir a avaliação escolar completamente. [...]	pt_BR
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