Formação docente: contribuições da monitoria em estudos sócio-históricos e culturais

Marinho, Gabrielle Silva; Costa, Roger Freitas da; Lima, Marcos Antônio Martins

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/42428

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Marinho, Gabrielle Silva	-
dc.contributor.author	Costa, Roger Freitas da	-
dc.contributor.author	Lima, Marcos Antônio Martins	-
dc.date.accessioned	2019-06-05T13:21:28Z	-
dc.date.available	2019-06-05T13:21:28Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.citation	MARINHO, Gabrielle Silva; COSTA, Roger Freitas da; LIMA, Marcos Antônio Martins. Formação docente: contribuições da monitoria em estudos sócio-históricos e culturais. In: ENCONTRO CEARENSE DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 13.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 3.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS - SINECGEO, 3., 25 a 27 set. 2014, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE), 2014. p. 1923-1928.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-85-8126-065-5	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/42428	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	IMPRECE	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Monitoria em estudos sócio-históricos e culturais	pt_BR
dc.subject	Sociologia educacional	pt_BR
dc.subject	História da Educação	pt_BR
dc.title	Formação docente: contribuições da monitoria em estudos sócio-históricos e culturais	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Entende-se que o docente, em sua formação deve buscar compreender o fenômeno educação profundamente, ou seja, considerando aspectos históricos, filosóficos, antropológicos, sociológicos, econômicos e políticos. Partindo deste pensamento, busca-se refletir sobre o papel da sociologia educacional, tendo como base o fenômeno educativo, fazendo parte do processo social. Para esse fim, serão explicitados os pensamentos de Auguste Comte (1798- 1857), Emile Durkheim (1858-1917), Max Weber (1864-1920), e Karl Marx (1818-1885), identificando seus princípios, formas de percepção/analise da sociedade e da educação. Tomando por base as ideias defendidas por Tosi Rodrigues (2004) é preciso entender que em uma sociedade em transformação, conhecer a experiência passada não resolve todos os problemas presentes, mas a intuição pode nortear-se através da ação de educadores perspicazes. A história procura compreender o desenrolar dos acontecimentos passados em determinada sociedade, na individualidade única, contribuindo para a interpretação do seu estado atual [...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
2014_eve_gsmarinhorfcosta.pdf		4,07 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas