A relevância dos gadgets como ferramentas fomentadoras nas práticas educativas digitais dos adolescentes

Carvalho, Meline Mesquita de; Barros, Edgar Marçal

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Carvalho, Meline Mesquita de	-
dc.contributor.author	Barros, Edgar Marçal	-
dc.date.accessioned	2019-05-09T11:43:56Z	-
dc.date.available	2019-05-09T11:43:56Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.citation	CARVALHO, Meline Mesquita de; Barros Filho, Edgar Marçal. A relevância dos gadgets como ferramentas fomentadoras nas práticas educativas digitais dos adolescentes. In: ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 14., 17-19 set. 2015, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): EdUECE, 2015. p. 567-576. Tema: Centenário da Seca de 1915. História, educação e literatura.	pt_BR
dc.identifier.issn	2447 2085	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41500	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	EdUECE	pt_BR
dc.subject	Estratégias de aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Computação móvel	pt_BR
dc.title	A relevância dos gadgets como ferramentas fomentadoras nas práticas educativas digitais dos adolescentes	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Os avanços nas tecnologias móveis têm criado oportunidades para o desenvolvimento de novas estratégias de aprendizagem ao facilitar a integração entre o mundo digital com as práticas do cotidiano. A aquisição de novos conhecimentos auxiliada por computação móvel (Mobile Learning ou m-learning) apresenta-se como uma tecnologia inovadora que utiliza gadgets (dispositivos móveis computacionais como smartphones e tablets), para favorecer os processos de ensino aprendizagem (SHARPLES; ROSCHELLE, 2010). Várias pesquisas demonstram os benefícios proporcionados pelas tecnologias móveis na educação (FIGUEROA et al., 2014; MARÇAL et al., 2014), tais como: mobilidade para usar os recursos computacionais além dos espaços escolares, incentivo ao desenvolvimento de competências em situações reais e facilidade para compartilhar e acessar conteúdos. Através de recursos como sensores e aplicativos que se adaptam ao contexto do aluno, a utilização dos gadgets em atividades de ensino e aprendizagem pode ser ampliada. Por exemplo: em (WU; HWANG; TSAI, 2013), os alunos utilizam seus smartphones em aulas de campo para ler etiquetas QR Code162, obter informações específicas a partir dessa leitura e serem guiados para tarefas seguintes; em outro estudo, os estudantes utilizam o sensor GPS163 dos smartphones para registrar a localização deles durante suas aulas de campo de geologia (MARÇAL et al., 2013). [...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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