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dc.contributor.authorAlves, Maria Alda de Sousa-
dc.date.accessioned2019-04-30T15:47:02Z-
dc.date.available2019-04-30T15:47:02Z-
dc.date.issued2014-
dc.identifier.citationALVES, Maria Alda de Sousa. Jovens no ensino médio: sentidos, transições e projetos de futuro. In: ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS (ENALIC),5.; SEMINÁRIO NACIONAL DO PIBID, 4.; SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (SID),11., 2-12 dez. 2014, Natal. Anais ... Natal: EDUFRN, 2014. p. 1332-1340. Tema: Professores em espaços de formação: mediações, práxis e saberes docentes.pt_BR
dc.identifier.issn2318 6771-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41200-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherEDUFRNpt_BR
dc.subjectJuventudept_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectProjetos de futuropt_BR
dc.titleJovens no ensino médio: sentidos, transições e projetos de futuropt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO trabalho faz parte de uma pesquisa de doutorado em sociologia, a qual busca compreender as relações entre juventude e escola a partir de uma problematização sobre os sentidos de transição do ensino médio para jovens. Embora a LDB (lei 9.394/96) situe o ensino médio com uma identidade própria, qual seja, como uma etapa final da educação básica, que visa preparar para o “exercício da cidadania” e para o “mercado de trabalho”, somente no estado do Ceará dados da SEDUC apontam que, em 2012, dos 350.000 alunos matriculados no ensino médio da rede pública 33.000 abandonaram a escola. Sabe-se que os dilemas e desafios no campo das juventudes e da educação não se restringem ao ensino médio, e muito menos ao contexto cearense. No caso da escola, fala-se, por exemplo, de uma crise enquanto instituição moderna, a qual vem experimentando mudanças profundas na contemporaneidade, implicando no que alguns autores chamam de “desinstitucionalização do social” (DUBET, 2007). Nesta pesquisa, busco analisar as oportunidades objetivas de jovens estudantes do ensino médio, etapa que pressupõe transição e construção de projetos de futuro, como também compreender os sentidos atribuídos por esses sujeitos a essa etapa de ensino. O que pensam os jovens sobre a escola de ensino médio? Qual o sentido do ensino médio para jovens/alunos de uma escola profissionalizante e de uma escola de ensino regular em Fortaleza-Ce? E qual a relação desse nível de ensino com os seus projetos de futuro? São algumas questões de partida.pt_BR
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