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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSouza, Francisco das Chagas Silva-
dc.contributor.authorRodrigues, Iaponira da Silva-
dc.date.accessioned2019-04-25T18:25:11Z-
dc.date.available2019-04-25T18:25:11Z-
dc.date.issued2014-
dc.identifier.citationSOUZA, Francisco das Chagas Silva; RODRIGUES, Iaponira da Silva. A presença da dualidade estrutural na história da educação brasileira. In: ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO - ECHE, 13.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO - ENHIME, 3.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS - SINECGEO, 3., 25 a 27 set. 2014, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza: IMPRECE, 2014. p. 529-540.pt_BR
dc.identifier.isbn978-85-8126-065-5-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41078-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherIMPRECEpt_BR
dc.subjectDualidade estruturalpt_BR
dc.subjectEducação profissionalpt_BR
dc.subjectEducação tecnológicapt_BR
dc.subjectHistória da educação brasileirapt_BR
dc.titleA presença da dualidade estrutural na história da educação brasileirapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrNos estudos que tratam da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é recorrente o destaque dado à dualidade estrutural que caracterizou a educação brasileira ao longo dos séculos. Essa dualidade tem como aspecto essencial a distinção dada, nas políticas educacionais e na escola, à classe trabalhadora e à classe detentora dos meios de produção. As diferenças no tipo de escola ofertada não estão definidas apenas por questões curriculares e pedagógicas, mas englobam também questões sociais e políticas e têm suas raízes da divisão social do trabalho que hierarquiza as funções segundo a classe social. [...]pt_BR
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