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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorBezerra, Luiz Carlos Souza-
dc.contributor.authorCavalcanti, Wanilda Maria Alves-
dc.date.accessioned2019-02-21T16:06:26Z-
dc.date.available2019-02-21T16:06:26Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.citationBEZERRA, Luiz Carlos Souza; CAVALCANTI, Wanilda Maria Alves. Perspectivas de intervenção educacional de alunos surdocegos, que contribuem para a inclusão escolar. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 4., 20 a 22 nov. 2008, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): UFC, 2008. p. 944-959.pt_BR
dc.identifier.isbn9788589872423-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39832-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectPráticas educacionaispt_BR
dc.subjectProcesso de Ensino-Aprendizagempt_BR
dc.subjectSociedadept_BR
dc.titlePerspectivas de intervenção educacional de alunos surdocegos, que contribuem para a inclusão escolarpt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrAs práticas educacionais, nos últimos anos, têm se constituído alvo de grandes reflexões, especialmente considerando o processo de ensino aprendizagem de crianças surdocegas, com intuito de incluí-los na sociedade, resgatando uma dívida que por muito tempo a sociedade não foi capaz de proporcionar a esse grupo, deixando-o à margem do processo educacional. Podemos citar como um dos motivos da exclusão desses alunos, a concepção reducionista dos sujeitos, em que o “déficit” é decisivo, para que seja marcado como incapaz de aprender. Desse modo, a estrutura que a escola sempre apresentou mostra que os alunos devem se adaptar a ela, e, em casos de alunos com alguma necessidade especial fica inviável recebê-lo, e atender suas necessidades, não só educacionais, mas também humanas e sociais. [...]pt_BR
Aparece en las colecciones: PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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