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dc.contributor.authorNascimento, Crisóstomo Lima-
dc.date.accessioned2019-02-06T18:03:57Z-
dc.date.available2019-02-06T18:03:57Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationNASCIMENTO, Crisóstomo Lima. Fenomenologia e educação: reflexões hermenêuticas sobre os cuidados nas práticas educacionais. Revista de Psicologia, Fortaleza (CE), v. 10, n. 1, p. 54-65, jan./jun. 2019.pt_BR
dc.identifier.issn2179-1740 (online)-
dc.identifier.issn0102-1222 (impresso)-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39425-
dc.description.abstractThe unsustainability of theoretical contributions of positivist foundations has manifested itself in an increasingly intense way in our times. The mismatch between theory and practice, enunciated by the insolvency of the linear and deterministic relationship between the two, is announced with unequivocal recurrence in the incipient ability of explanatory models to encompass the contemporary real fluid. This essay aims at pointing to the indissoluble relationship between the phenomenological notion of care (Sorge), emanating from the unity of the ontological structures of being-there (Dasein), thought by the German philosopher Martin Heidegger, and the educational phenomenon, emphasizing a philosophical reflection on the act of educating formally conceived from pedagogical practices, deepening some of its questions and operating a dialogue with the hermeneutic phenomenology proposed by the philosopher of the Black Forest.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista de Psicologiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectFenomenologiapt_BR
dc.subjectCuidadopt_BR
dc.titleFenomenologia e educação: reflexões hermenêuticas sobre os cuidados nas práticas educacionaispt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA insustentabilidade de aportes teóricos de bases positivistas tem se manifestado de modo crescentemente intenso em nossos tempos. O descompasso entre teoria e prática, enunciado pela insolvência da relação linear e determinística entre ambas, anuncia-se com recorrência inequívoca na incipiente capacidade dos modelos explicativos abarcarem o fluído real contemporâneo. Este ensaio tem por objetivo precípuo apontar para a relação indissolúvel entre a noção fenomenológica de cuidado (Sorge), emerso a partir da unidade das estruturas ontológicas do ser-aí (Dasein), pensada pelo filósofo alemão Martin Heidegger, e o fenômeno educacional, sublinhando uma reflexão filosófica sobre o ato de educar formalmente concebido a partir de práticas pedagógicas, aprofundando algumas de suas questões e operando um diálogo com a fenomenologia hermenêutica proposta pelo filósofo da Floresta Negra.pt_BR
dc.title.enPhenomenology and education: hermeneutic reflections on care in educational practicespt_BR
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