Avaliação das práticas de letramento: contrapontos NA/DA Provinha Brasil

Serafim, Mônica de Souza; Ribeiro, Pollyanne Bicalho

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Serafim, Mônica de Souza	-
dc.contributor.author	Ribeiro, Pollyanne Bicalho	-
dc.date.accessioned	2018-11-30T10:47:35Z	-
dc.date.available	2018-11-30T10:47:35Z	-
dc.date.issued	2010	-
dc.identifier.citation	Serafim, M. S.; Ribeiro, P. B. (2010)	pt_BR
dc.identifier.isbn	85 7485 099 3	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37833	-
dc.description	SERAFIM, Mônica de Souza; RIBEIRO, Pollyanne Bicalho. Avaliação das práticas de letramento: contrapontos NA/DA Provinha Brasil. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 5., Fortaleza, 4-6 nov. 2010. Anais... Fortaleza: Imprece, 2010. p. 48-61.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	V Congresso Internacional em Avaliação Educacional	pt_BR
dc.subject	Avaliação	pt_BR
dc.subject	Práticas de letramento	pt_BR
dc.subject	Ensino Fundamental	pt_BR
dc.subject	Provinha Brasil	pt_BR
dc.title	Avaliação das práticas de letramento: contrapontos NA/DA Provinha Brasil	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O Ensino Fundamental, ao ter sua duração ampliada para 9 anos, assumiu efetivamente o processo de alfabetização. Isso significa dizer que sem prescindir de aspectos técnicos, tais como os relacionados à apreensão do sistema linguístico, não há como desatrelar desse processo fatores culturais, políticos e sociais. A construção educativa nesse nível de ensino deve garantir ao discente uma formação consistente, significativa, que lhe possa conferir condições para o exercício da cidadania ao longo de sua vida. Uma vez assumida a dimensão social da língua, práticas pedagógicas devem ser ressignificadas e reinventadas para o desenvolvimento da leitura e da escrita no âmbito escolar. Tal tomada de posicionamento é fundamental para o delineamento de um quadro democrático quanto à participação do sujeito nas diferentes práticas sociais. Assim, o professor deve fomentar situações reais de produção de sentido, isto é, necessário se faz pensar a abordagem teórico-metodológica de suas aulas de modo a assegurar a competência comunicativa de seus alunos. [...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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