Dislexia do desenvolvimento – conceito, etiologia e avaliação segundo modelo cognitivo

Pedrollo, Márcia Fátima Morzoletto

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Silva, Luciane Ponte e	-
dc.contributor.author	Pedrollo, Márcia Fátima Morzoletto	-
dc.date.accessioned	2018-11-29T15:40:40Z	-
dc.date.available	2018-11-29T15:40:40Z	-
dc.date.issued	2004	-
dc.identifier.citation	Pedrollo, M. F. M.; Silva, L. P. (2004)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37806	-
dc.description	PEDROLLO, Márcia Fátima Morzoletto. Dislexia do desenvolvimento – conceito, etiologia e avaliação segundo modelo cognitivo. 2004. 103f.- TCC ( Especialização) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Treinamento e Desenvolvimento, Especialização em Avaliação Psicológica Interventiva na Saúde e na Educação, Fortaleza (CE), 2004.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Síndrome neuropsicológica	pt_BR
dc.subject	Transtorno no domínio da leitura	pt_BR
dc.subject	Dislexia	pt_BR
dc.title	Dislexia do desenvolvimento – conceito, etiologia e avaliação segundo modelo cognitivo	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A dislexia é considerada uma síndrome neuropsicológica, caracterizada por um transtorno no domínio da leitura, apesar de instrução convencional, inteligência adequada e oportunidade sócio-cultural. Entende-se que crianças disléxicas são aquelas que apresentam problemas quando tentam aprender a ler e a escrever, embora sejam inteligentes, rápidas e alertas. Atualmente, considera-se que as dificuldades na aprendizagem da leitura originam-se, principalmente, de déficits na codificação fonológica da linguagem escrita. As mais recentes pesquisas que tratam de investigar a dislexia, sugerem que os problemas específicos de aprendizagem apresentam como fator desencadeante a combinação entre os fatores: genéticos, neurológicos, lingüísticos e ambientais, sendo os pedagógicos e psicológicos entendidos como agravantes. A neuropsicologia, através do modelo cognitivo, trás sua contribuição às pesquisas sobre a dislexia, buscando conhecer as causas, que impedem a aprendizagem da leitura pela criança, objetivando elaborar estratégias de diagnóstico e tratamento A avaliação de crianças com queixas de dificuldades na aprendizagem da leitura, faz parte do trabalho diário de psicólogos clínicos, psicopedagogos e fonoaudiólogos, por isso, a necessidade de convergência de pontos comuns, nas diferentes avaliações vem sendo ressaltada cada vez mais. Busca-se olhar a criança disléxica como um todo, e não como partes isoladas ou peças de um jogo. Ficando evidente a extrema importância da colaboração interdisciplinar, partilhando do interesse acerca das avaliações.	pt_BR
Aparece nas coleções:	EAPISE - Monografias

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