Formação do professor e adaptação do currículo para uma educação inclusiva

Vasconcelos, Fátima Carneiro de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Vasconcelos, Fátima Carneiro de	-
dc.date.accessioned	2018-11-23T14:11:39Z	-
dc.date.available	2018-11-23T14:11:39Z	-
dc.date.issued	2003	-
dc.identifier.citation	Vasconcelos, F. C. (2003)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37624	-
dc.description	VASCONCELOS, Fátima Carneiro de.Formação do professor e adaptação do currículo para uma educação inclusiva. 2003. 64f.- TCC ( Monografia) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Treinamento e Desenvolvimento, Especialização em Inclusão da Criança Especial no Sistema Regular de Ensino Fortaleza (CE), 2003.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Educação Inclusiva	pt_BR
dc.subject	Revisão Bibliográfica	pt_BR
dc.subject	Sistema educacional brasileiro	pt_BR
dc.title	Formação do professor e adaptação do currículo para uma educação inclusiva	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Dentre todos os problemas relacionados à educação inclusiva, o referido trabalho se propõe a analisar a inclusão como conseqüência de um ensino de qualidade para todos através, principalmente, da adaptação curricular e da formação inicial e continuada dos professores para uma prática reflexiva. O estudo foi realizado a partir de uma revisão bibliográfica baseado, principalmente, nos seguintes autores: COLL, CANZIANNI, MANTOAN, CARVALHO, GONZALES. Primeiramente, abordou-se o histórico da educação especial fazendo uma retrospectiva, desde a antiguidade até os dias atuais, traçando toda a trajetória do conceito de deficiência, dando ênfase à institucionalização da educação especial no Brasil. Em seguida foi feita uma análise do significado de escola inclusiva, a partir dos vários documentos oficiais referentes ao tema, bem como um relato das ações que favorecem uma prática inclusiva na escola regular. Como esse processo requer uma renovação do sistema regular de ensino, necessário se fez exaltar a importância das adaptações curriculares mencionando seus diferentes tipos, níveis e funções. Em relação à prática docente, foi feita uma análise desta, pensando, principalmente, nos sentimentos e atitudes dos professores, bem como em sua formação para efetivar a educação inclusiva. Foram sugeridas algumas ações que possivelmente favorecem a inclusão da criança especial no sistema regular de ensino. Com o presente trabalho, buscou-se contribuir com reflexões que difundem a prática da inclusão na escola regular e ainda vislumbrar profundas mudanças no sistema educacional brasileiro, que permitam o ajuste do ensino às diferenças individuais, construindo uma cultura de respeito e valorização do ser humano.	pt_BR
Aparece nas coleções:	EICESREUFC - Monografias

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