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dc.contributor.authorLeitão, Fátima Maria Araújo Saboia-
dc.date.accessioned2018-11-21T15:04:58Z-
dc.date.available2018-11-21T15:04:58Z-
dc.date.issued2006-
dc.identifier.citationLeitão, F. M. A. S. (2006)pt_BR
dc.identifier.isbn85 7485 098 5-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37495-
dc.descriptionLEITÃO, Fátima Maria Araújo Saboia. O processo avaliativo na educação infantil: uma experiência. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 3., Fortaleza, 16-18 nov. 2006. Anais... Fortaleza: Imprensa Universitária, 2006. p. 21-33.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherIII Congresso Internacional em Avaliação Educacionalpt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectProcesso avaliativopt_BR
dc.subjectAção avaliativapt_BR
dc.subjectNúcleo de Desenvolvimento da Criançapt_BR
dc.titleO processo avaliativo na educação infantil: uma experiênciapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO tema Avaliação ainda hoje é considerado controverso e polêmico. A avaliação encontra-se ainda reduzida muito freqüentemente em nossas escolas, a julgamentos e comparações com modelos pré-estabelecidos e à atribuição de notas e conceitos, apresentando-se dissociada da ação educativa. No caso específico da Educação Infantil, embora se apresente explicitado na LDB (lei 9.394/96 de dezembro de 1996) que a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental, a prática avaliativa ainda encontra-se relacionada a exames, a medidas, a aspectos demarcados e padronizados, a observações esporádicas e fragmentadas sobre a criança. Para Hoffmann, é essencial e urgente o repensar do significado da ação avaliativa da educação infantil à universidade (2003, p. 10) [...]pt_BR
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