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Tipo:	TCC
Título:	Uso de cuentos para la enseñanza de la interacción oral en las clases de español lengua extranjera
Autor(es):	Machado, Camila Miranda
Orientador:	Souza, Letícia Joaquina de Castro Rodrigues e Souza
Palavras-chave:	Género textual;Literatura;Cuento;Conto;Literatura
Data do documento:	2014
Citação:	Machado, C. M.; Souza, L. J. C. R. S. (2014)
Resumo:	Há muito se tem discutido o papel dos gêneros literários para a formação dos aprendizes de espanhol como língua estrangeira. As mudanças metodológicas de ensino acarretaram uma transformação com respeito ao status que os gêneros literários possuem atualmente nas aulas de idiomas, dando a esses o reconhecimento de seu potencial. Escolhemos trabalhar com esse material, pois acreditamos ser uma importante ferramenta que permite desenvolver no aluno estímulos linguísticos e culturais, apresenta finalidade comunicativa e, além disso, permite o desenvolvimento das quatro habilidades. Dentre os muitos exemplos de textos literários, escolhemos trabalhar com o gênero conto, haja vista que este possui uma série de características favoráveis ao seu uso em sala. Entre as destrezas, escolhemos trabalhar com as interações orais, pois acreditamos que as características presentes no conto favorecem a ativação de estratégias orais e o desenvolvimento integral dos aprendizes. O objetivo da nossa investigação foi analisar as estratégias de interação oral provenientes do contato entre os aprendizes e o gênero conto e descrever o desenvolvimento das práticas de interação oral tendo o conto como referente. Utilizamos o aporte teórico sobre o uso dos gêneros literários para o ensino de línguas de Mendonza (2007), Cosson (2006), Santamaria (2007), Aragão (2006) e Souza (2008). Ao que compete à interação oral nos guiamos pelas contribuições de Bordón (2006) e Dornyei (1995). Nossa pesquisa caracteriza-se segundo Gil (1999) como aplicada, uma pesquisa-ação, pois nós mesmos aplicamos as atividades. De cunho qualitativo, uma vez que para colher os resultados, observamos e descrevemos a interação com pessoas. A coleta de dados se deu por meio de uma oficina de conversação em língua espanhola intitulada Cuentáme un cuento: taller de lectura y conversación en lengua española destinada a alunos com nível B1 de língua. Como resultado alcançado da nossa pesquisa, verificamos que trabalhar com o gênero conto favoreceu de forma bastante enriquecedora o desenvolvimento da destreza oral em língua espanhola, uma vez que os alunos se sentiram, com as atividades desenvolvidas, motivados a se expressarem e exporem suas opiniões sobre os mais diversos temas trabalhados. Tratando da utilização das estratégias de oralidade utilizadas pelos alunos, observamos que foram as estratégias de compensação as mais recorrentes, estas em sua maioria eram utilizadas para sanar falhas principalmente lexicais da língua. Palavras-chave:
Resumen:	Desde hace mucho tiempo se ha discutido el papel de los géneros literarios para la formación de los estudiantes de español como lengua extranjera. Cambios metodológicos en la enseñanza han llevado a una transformación con respecto a la condición actual de los géneros literarios en las clases de lengua, dando a estos el reconocimiento de su potencial. Elegimos trabajar con este material porque creemos que constituyen una herramienta importante que permite al estudiante desarrollar estímulos lingüísticos y culturales, presenta propósito comunicativo y permite el desarrollo de las cuatro destrezas. Entre los muchos ejemplos de textos literarios, se optó por trabajar con el género cuento, pues este tiene una serie de factores favorables a su uso en las clases. Entre las destrezas, se optó por trabajar con las interacciones orales, pues creemos que las características presentes en el cuento favorecen la activación de estrategias orales y el desarrollo integral de los alumnos. El objetivo de nuestra investigación fue analizar y describir las estrategias de interacción oral de los estudiantes al ponerse en contacto con el género cuento. Utilizamos los estudios teóricos sobre el uso de géneros literarios para la enseñanza de lenguas de Mendonza (2007), Cosson (2006), Santamaria (2007), Aragão (2006), y Souza (2008). En lo que concierne a la interacción oral nos servimos de las contribuciones de Bordón (2006) y Dornyei (1995). Nuestra investigación se caracteriza según Gil (1999) como aplicada y se trata de una investigación-acción, ya que nosotros mismos aplicamos las actividades. Se caracteriza también como cualitativo, ya que para recoger a los resultados observamos, describimos y comprendemos la interacción con la gente. La recolección de datos se hizo a través de un taller de conversación en español cono LE titulado Cuéntame un cuento: taller de lectura y conversación en lengua española destinado a alumnos con nivel de idioma B1. Como resultado, verificamos que el trabajo con el género cuento ha contribuido de manera muy enriquecedora al desarrollo de la destreza oral en español, ya que los estudiantes se sintieron, con las actividades propuestas, estimulados a expresarse y exponer sus opiniones sobre diferentes temas trabajados. Tratando de las estrategias de oralidad utilizadas por los estudiantes, se encontró que las estrategias de compensación fueron las recurrentes y que eran, en su mayoría, utilizadas para remediar principalmente el fallo lexical.
Descrição:	MACHADO, Camila Miranda.Uso de cuentos para la enseñanza de la interacción oral en las clases de español lengua extranjera. 2014.56f.- TCC (Monografia)- Universidade Federal do Ceará, CENTRO DE HUMANIDADES, CURSO DE LETRAS ESPAÑOL, Fortaleza (Ce), 2014.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37055
Aparece nas coleções:	LETRAS - ESPANHOL - Monografias

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