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dc.contributor.authorSilva, Lucas Melgaço da-
dc.contributor.authorCiasca, Maria Isabel Filgueiras Lima-
dc.date.accessioned2018-10-01T19:15:41Z-
dc.date.available2018-10-01T19:15:41Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationSilva, L. M.; Ciasca, M. I. F. L. (2016)pt_BR
dc.identifier.isbn978 85 8126 158 4-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/36097-
dc.descriptionSILVA, Lucas Melgaço da; CIASCA, Maria Isabel Filgueiras Lima. Avaliação em larga escala na alfabetização: reflexões sobre o acompanhamento das aprendizagens no Ceará. IN: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL AVALIAÇÃO E SEUS ESPAÇOS: DESAFIOS E REFLEXÕES, 7., Fortaleza, 9-11 nov. 2016. Anais... Fortaleza: UFC, 2017. p. 77-96.pt_BR
dc.description.abstractThe present study is a cut of the dissertation developed in the Graduate Program in Brazilian Education of the Federal University of Ceará. Versa on large-scale evaluation in literacy and presents the characteristics and structures of four systematic evaluation of follow-up of the teaching and learning processes of national and state, namely: National Literacy Assessment (ANA), Provinha Brazil, Evaluation of the Basic Education of the State of Ceará (SPAECE-Alfa), Provinha of the PAIC (Literacy Program in the Right Age) applied in the State of Ceará. Taking into account that all are assessments that measure literacy, the research starts from the assumption of (in) existence of dialogues that complement the effectiveness of its proposals. In order to do so, we set out as objectives of the work to describe, briefly, the general characteristics of each system in order to make a comparative study of them. The methodology of the research is qualitative in nature, with a descriptive character. As main results, regarding the object of the study, we identified structural failures regarding the return of results to society and the observation of similar pictures that occurred between the administrative instances of each evaluation, but without any apparent dialogue between them.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherEdições UFCpt_BR
dc.subjectAvaliação em larga escalapt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectLarge scale evaluationpt_BR
dc.subjectTeaching-learningpt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.titleAvaliação em larga escala na alfabetização: reflexões sobre o acompanhamento das aprendizagens no Cearápt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO presente estudo é um recorte da dissertação de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira da Universidade Federal do Ceará. Versa sobre avaliação em larga escala na alfabetização e apresenta as características e as estruturas de quatro sistemáticas avaliativas de acompanhamento dos processos ensino-aprendizagem de cunho nacional e estadual, a saber: Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), Provinha Brasil, o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Estado do Ceará (SPAECE-Alfa), Provinha do PAIC (Programa de Alfabetização na Idade Certa), aplicadas no Estado do Ceará. Levando em consideração que todas se tratam de avaliações que mensuram a alfabetização, a pesquisa parte do pressuposto da (in)existência de diálogos que complementem a efetivação de suas propostas. Para tanto, elencamos como objetivos do trabalho descrever, de forma sucinta, as características gerais de cada sistemática, de modo a fazer estudo comparativo das mesmas. A metodologia da pesquisa é de natureza qualitativa, com cunho descritivo. Como principais resultados, no que tange ao objeto do estudo, identificamos falhas estruturais quanto ao retorno dos resultados à sociedade e a observação de quadros semelhantes ocorridos entre as instâncias administrativas de cada avaliação, porém, sem diálogo aparente entre si.pt_BR
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