Pretagogizando a contação de histórias africanas e afro-brasileiras: caminhos pedagógicos para a construção do pertencimento afro

Abstract

A pesar de la Leye 10.639/2003 (BRASIL, 2003) tener catorze años de vigencia en Brasil, aún es bastante visible la predominancia en la sociedad y, de manera principal en la escuela, de una visión y de relaciones sociales desvaloradas, peyorativas e eurocentricas cerca de la historia y de la cultura africana y afro-brasileña. Racismo, discriminación y prejuicio para la populación negra resultan de ese contexto, realidad reproducida a través de la enseñanza y afirmada en los libros, materiales didácticos y en los abordajes pedagógicos convencionales, los cuales reservan y definen un espacio inferior para esa populación, para su historia y culturas. Esta investigación, de naturaleza interventiva, tuvo como tema “Pretagogizando la contación de historias africanas y afro-brasileñas: caminos pedagógicos, posibilidades y contribuciones para la construcción del pertenecimiento afro”, y como objetivo investigar como los valores y ensinamientos de la cosmovisión africana, presentes en historias afro-brasileñas y africanas, contribuyen en la construcción y fortalecimiento del pertenecimiento afro, así como en la implementación de la Leye 10.639/2003 (BRASIL, 2003). El trabajo fue desarrollado en una escuela pública de la periferia de Fortaleza (CE), teniendo como equipo co-pesquisador 33 estudiantes de la clase del 5º año B, de la mañana, entre ellos 21 muchachos e 12 muchachas, con edad entre 10 e 11 años y una maestra, responsable por la referida clase. La investigación, de carácter cualitativo, ha utilizado como referencial teórico-metodológico la Pretagogia y como dispositivo de producción de datos la Contación de Historias Africanas, teniendo como referencia autores y autoras como Isaac Bernat/SotiguiKouyaté (2013), Eduardo Oliveira (2006), Heloisa Pires Lima y Leila Leite Hernandez (2010), Sandra Haydée Petit (2015), Geranilde Costa e Silva (2009), Rebeca de Alcântara y Silva Meijer (2012), HampatéBâ (2010), entre otros. Como conclusión, comprobamos que la Pretagogia y la Contación de Historias Africanas tienen gran potencial para desencadenar procesos de enseñanza y aprendizaje con vista a la construcción del pertenecimiento afro, imprimiendo y desarrollando actividades y vivencias capaces de poner los sujetos aprendientes en contacto con los valores y enseñamientos afro-brasileiros, contenidos en las contaciones de historias africanas, y contribuir para descontruir las dificultades que se materialisan en la desvaloración de la cultura de matriz africana, en el racismo, en la discriminación y prejuicios contra la populación negra y sus expresiones socioculturales y religiosas.