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dc.contributor.advisorCiasca, Maria Isabel Filgueiras Lima-
dc.contributor.authorMendes, Debora Lucia Lima Leite-
dc.date.accessioned2012-07-09T12:04:58Z-
dc.date.available2012-07-09T12:04:58Z-
dc.date.issued2007-
dc.identifier.citationMENDES, Debora Lucia Lima Leite. Qualificar para a diversidade: avaliação da necessidade de formação continuada para professores na escola inclusiva. 2007. 110f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2007.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3072-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherhttp://www.teses.ufc.brpt_BR
dc.subjectAvaliação de Programaspt_BR
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectPrograms evaluationpt_BR
dc.subjectTeachers’ formationpt_BR
dc.subjectInclusive education.pt_BR
dc.subjectInclusão escolar - Fortaleza(CE)pt_BR
dc.subjectProfessores de educação especial - Formação - Fortaleza(CE)pt_BR
dc.subjectProfessores de educação especial - Fortaleza(CE) - Atitudespt_BR
dc.subjectProfessores de educação especial - Educação(Educação permanente) - Fortaleza(CE)pt_BR
dc.titleQualificar para a diversidade: avaliação da necessidade de formação continuada para professores na escola inclusivapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO presente estudo objetivou investigar quais as necessidades formativas dos educadores das escolas da rede pública estadual da cidade de Fortaleza; se estão satisfeitos com a formação que possuem ou com a formação que obtiveram em serviço e, consequentemente, se são aptos para o atendimento educativo de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). Para tanto, apresentou uma revisão de literatura referente à história da Educação Especial, à importância da Educação Inclusiva, da Formação Continuada de professores e da avaliação de programas de formação, conduzindo então a uma reflexão mais aprofundada quanto ao atendimento de pessoas com NEEs em sala de aula regular. Neste trabalho, foi adotada a investigação quali-quantitativa, na forma de uma pesquisa exploratória, que abordou as experiencias cotidianas dos professores. Como instrumento, foi aplicado um questionário semi-estruturado na escola, com a apresentação de opiniões pessoais dos professores sobre a própria formação continuada. A amostra foi selecionada intencionalmente, em conformidade com a natureza do estudo: finita, foi constituida por professores de Ensino Fundamental de escolas da rede pública estadual de Fortaleza que atendiam alunos com NEEs em sala de aula regular, perfazendo um total de 64 sujeitos. Os dados coletados enfatizaram a preocupação dos professores com a qualidade do atendimento prestado aos educandos com NEEs em sala de aula regular, perfazendo um total de 64 sujeitos. Os dados coletados enfatizaram a preocupação dos professores com a qualidade do atendimento prestado aos educandos com NEEs. Os resultados indicaram que desejam cursos de formação continuada com ampla abordagem de conceitos que possibilitem desde a identificação e/ou diagnóstico das NEEs até métodos de ensino voltados para a prática cotidiana do professor.pt_BR
dc.title.enQualify for the diversity: assessment of need for continuing education for teachers in schools inclusivept_BR
Aparece nas coleções:PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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